本研究旨在瞭解幼稚園教師如何運用五E教學以培養幼兒的責任行為。研究問題為：( 1 )教師運用五E教學培養幼兒責任行為的教學策略為何？ ( 2 )教師在實施五E教學過程中所遭遇的困難和解決方法為何？ 以及( 3 )教師運用五E教學培養幼兒責任行為的教學成效為何？
本行動研究以「計畫、行動、觀察、省思」的循環模式進行四次的行動循環。研究資料包括幼兒作品、省思日誌、教學記錄、會議記錄、親子學習單、非正式訪談、觀察記錄、錄音紀錄及錄影記錄。
依據研究發現，本研究提出三項結論：( 1 )彈性運用五E教學的五種教學方法，（2）與搭班老師共同解決教學問題，以及( 3)幼兒六項責任行為皆有所提升。最後，本研究對教學者的建議為：（1）運用有效的五E教學策略，（2）適時和家長溝通；對未來研究的建議為：（1）運用五E教學，針對責任以外之其它品格進行研究，提供品格教育更全面的資料；（2）以六E進行品格教育的研究，提供「品格教育之六E」的完整面貌。

This study examines how a kindergarten teacher employs five E strategies to cultivate responsible behavior in young children. Three research questions addressed in this study are: (1) what five E strategies does the teacher use to cultivate young children’s responsible behavior? (2) what difficulties does the teacher encounter while presenting five E strategies, as well as how does she solve these problems? and (3) how effective is teaching using five E strategies for cultivating young children’s responsible behavior?
This action research performs three action cycles that use a cycling pattern of “plan, action, observation, and reflection.” The research data gathered includes young children’s art works, reflection journals, audio and video records, meeting minutes, parent-child worksheets, observation archives and informal interviews.
The conclusions of this study are as follows: (1) employing five E strategies with flexibility, (2) solving teaching problems with co-teacher, and (3) the six types of young children’s responsible behavior can be improved. Finally, implications for kindergarten teachers are to: (1) employ effective five E strategies, and (2) communicate with parents timely. Suggestions for related future research are: (1) in addition to responsibility, studying other character traits by employing five E strategies to learn more about character education, and (2) conduct research on six E strategies to get the whole picture of "the six Es of character education."

中文部分
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