中文摘要
本研究旨在發展創作生活記事繪本的教學課程，並嘗試在國小六年級一個班的教學活動中實施，統整藝術與人文與綜合活動學習領域為社團活動教學課程。教學活動內容以學生日常生活日記配合視覺藝術創作進行圖文創作，並製作成個人生活記事繪本，以引導學童肯定自我。本研究整合理論與實證，從省思到解決教學實務活動上所遭遇到的問題與困境。將本研究目的分述如下：
一、 探討「創作生活記事繪本」教學課程之價值與意涵。
二、 發展「創作生活記事繪本」教學課程。
三、 分析「創作生活記事繪本」課程施行的適用性。
四、 提供研究結果，供教學參考。

本研究採文獻分析法與行動研究法，以及實際的教學研究進行，所獲得結論如下：
一、 整合藝術與人文與綜合活動課程目標跨領域統整課程設計，進行靈活彈性教學，除了善用小組合作透過分享與溝通增進人際關係和諧外，幫助個人獨立的學習，提升學習動機，也豐富了藝術視野。
二、 跨領域靈活搭配的教學課程以學童自身經驗為主題，創作成屬於個人的生活記事繪本，透過其所見所聞進行視覺藝術創作，並學生將作品集結成冊，編排並製成屬於個人之生活記事繪本。
三、 創作生活記事繪本課程設計適當引導學生創作與審美能提升學童對於視覺藝術學習的興趣，透過多元的媒材使用與學習，讓學生認同自己的表現也更有成就感。
四、 透過合作學習能增強學童在各科之學習動機，改善學習態度；從教學中引導學生互動、討論，著重人際互動關係，兼顧認知、情意與技能的學習，從師生交流與作品分享、同學回饋中，增加對自己的肯定。
五、 「生活記事繪本」成了另類的親子互動，比起每學期的成績單更有不同的意義，以符合學生能力的方式進行，給予學童正向的引導，留下畢業回憶，是個有意義的學習活動。
最後，依據研究結論，分別對課程設計與實施、教學者、未來研究者提出建議。

Abstract
The goal of this research develops lecturing materials for the Create Life Style Picture Books, attempts to implementing it into lecturing activities, and integrates art, humanity and integrative activities into a curriculum. The creative picture and literation of teaching content are based on a student’s diary with individual creation of visual art for leading student’s affirmation. The research has ground existent theories and present evidences from introspection and solution while confronting at teaching problem and dilemma in practically. The purposes of this research are:
1. To discuss the teaching value and implication of the Create Life Style Picture Books.
2. To develop a curriculum of the Create Life Style Picture Books.
3. To analyze the suitability for implementing the Create Life Style Picture Books.
4. To provide the findings for teaching reference.

To conclude this research after employing to analyze existed relevant literature and active method with field observation at teaching sessions as follows:
1. To integrate courses of art, humanity and activity in the purpose of cross-field course proceeds a flexible instruction vividly. It improves student’s relations among the colleagues and also favors his learning independently. Additionally, it enhances student motivation and enriches the artistic vision of the students.
2. Based on individual learning experience from student with cross-field curriculum teaching exuberantly, the result comes out an individual life style picture book through a personal contact to create a visual art directly.
3. A course of the Create Life Style Picture Books does not only drill student’s aesthetic but also arise student’s learning intention. Moreover, the course trains student for possessing self-identification as well as self-achievement.
4. Student enhances his/her learning motivation and attitude with varied subjects through a collaboration. A lecturer leads student to interact, discuss and emphasizes on not only interaction but also cognition, expression, and skill. The interaction, share and feedback between lecturer and student are able to increase student’s self-affirmation
5. The CLSPB is not only a meaningful learning activity but also a way of interaction between parents and child for a student. The CLSPB is more consist with student’s capability than his transcripts. Therefore, the CLSPB leaves a positive impact to student even graduated.

This research, finally, suggests to study at course design and implement and lecturer respectively in the future.

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