從蒐集社團的教育功能，到國內國民中學國樂團發展現況，並以國樂團組訓與經營管理面向切入，藉由參與觀察紀錄揚光國樂團歷年從招募團員到比賽結束的過程，輔以行政、老師、學生、家長的問卷，探討國樂團的組訓方式與經營管理，建構樂團系統性的制度與課程規劃。本研究旨在探討揚光國樂團之組訓與經營管理的成效，並將中學國樂團經營管理的方向與策略，作系統性的陳述，以提供國樂團指導者組織國樂團、教學訓練及經營管理之參考。
本研究採用問卷調查、個案研究法，透過問卷之統計分析，再經由實際訪談、觀察，分析歸納出揚光國樂團組訓的成效，研究結果發現：
一、組織面:
學校行政能協助樂團活動的人力支援，但在預算規劃不夠完備。分部老師調查顯示部分聲部招生人數不足，學生主要依照興趣來分配樂器。報名管道以招生音樂會與同學介紹宣傳效果最佳，課後練習是否與補習衝突是招生的關鍵因素。團員中四成八有安排個別課程，並參加個人比賽或樂器檢定。家長後援會提供人力與財務支援比率為三成以下。
二、訓練面:
新生最需要加強為音樂基礎能力與基本功，合奏與室內樂課程調查結果顯示，訓練的重點為音樂的表情詮釋，以及聲部的平衡性。
三、經營管理面:
學校在日常出缺席管理及與家長聯繫溝通的協助符合程度低，顯示常態性的樂團行政人力不足；教師應增加對同學生宣導參加比賽或演出活動出席之重要性，並協助學生在樂團學習適應困難之輔導；學生在音樂比賽與演出活動家長參與的比例宜再提升，並加強與家長在假日練習的配合度、以及團員領導力的訓練。
四、解決策略面:
(一)合奏訓練的時間盡量避開補習的時段，尋求成立學區國小的國樂社團，拓展招生人數讓編制完整，並規畫完整的樂器汰換與服裝製作的時間。
(二)訓練上循序漸進依照學生的能力來安排學習的進度，新生與合奏、絲竹團的學生有不同的學習目標，積極輔導正確的練習觀念與方法。
(三)增加日常團務老師人員人力，落實樂團管理，經營上持續舉辦校外音樂交流與展演活動。
最後亦針對政府、學校行政及指導老師與未來研究者提出建議，擴展未來研究範圍及方向。

This research explores the training and management of the Yang-Guang Chinese Orchestra, specifically its management system and the courses offered to provide references for the other Chinese Orchestra groups. It systematically analyzes the management planning and strategies adopted by a Chinese Orchestra at a junior high school. Through a questionnaire, case studies, a statistical analysis, interviews and observation, this study obtains the following findings in terms of effectiveness.
(1) Organization: Administration facilitates recruitment and manpower support. However, results show insufficient planning in the replacement of instruments and outfits. There is also a lack of freshman members in particular sections. About 30% of the members are not allocated with the appropriate instruments based on their particular lengths of body parts. Further, the most effective means of recruitment are recruitment concerts and member referrals. One key factor of recruitment is whether after-class practice clashes with after-school classes. Sixty-eight per cent of the members take individual courses and attend solo competitions or take certification exams. About 30% of the members’ parents have provided manpower and financial support.
(2) Training: Newcomers are suggested to focus on sharpening foundational skills, while ensemble training should focus on interpretation and achieving harmony among sections.
(3) Management: Administrative support is limited in terms of daily management and communication with parents, indicating a lack of staff. Teachers are suggested to promote the importance of attending competitions and activities and to help students overcome difficulty. Parent involvement, weekend practices and member’s leadership and management skills should also be enhanced.
(4) Strategies: Based on the analysis and findings, the researcher proposes several solutions as listed below.
a. Reschedule and adjust ensemble training, seek opportunities to form a community orchestra, recruit more members, plan the replacement of instruments and budgets of outfits.
b. Plan learning progress based on different newcomers, instruments and ensemble practices and provide support in forming concepts and adopting different methods.
c. Increase manpower by recruiting more teachers and staff, improve management and hold off-campus concerts to increase interaction.
This research also provides suggestions and future directions for the government, education sectors and schools, as well as for teachers and researchers.

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