本研究旨在探討將桌上遊戲融入國小五年級數學教學中，以提升學生對因數與倍數概念的理解。研究者透過設計研究法，結合遊戲理論與實際教學的角度，評估教師、學生及遊戲本身，三方的不同切入點，進行遊戲的設計、實施與修正。
研究過程可分為三個階段：在準備階段，研究者透過自身教學經驗形成研究主題，並閱讀相關文獻以建立遊戲理論的架構。研究者與同儕及教師討論，設計出以經典桌遊「拉密」為雛形的數學桌上遊戲；在執行階段，研究者分兩個階段進行教學實施與修正。第一階段實施教學，觀察並分析實施過程中的資料，包括遊戲紀錄單、教師反思札記、課堂觀察紀錄等，建立初步遊戲設計架構；第二階段再次實施教學，根據遊戲課堂中學生的學習表現、教師課後的反思與教師與協作夥伴之間的討論，對遊戲設計進行進一步的完善，並進行教學策略的反思；在評鑑階段，研究者對蒐集到的資料進行整理與分析，進行自我省思，總結研究發現，撰寫研究論文。
研究結果顯示，以數學桌上遊戲融入國小五年級因數與倍數學習是可行的，設計過程中以數學教學遊戲特性檢視數學遊戲，有助於學生針對因數與倍數的數學概念理解。透過研究者的自我反思與遊戲教學歷程，為研究者數學桌上遊戲的設計與教學提供一定的經驗累積與成長。
關鍵詞： 因數與倍數、桌上遊戲、設計研究法

This study aims to explore the integration of board games into the mathematics curriculum for fifth-grade students to enhance their understanding of factors and multiples. Using design-based research methodology, the researcher combines game theory with practical teaching perspectives, evaluating teachers, students, and the game itself from different views to design, implement, and refine the board game.
The research process is divided into three phases: In the preparation phase, the researcher forms the research theme through teaching experience and studies relevant literature to establish the framework of game theory. Discussions with peers and teachers lead to the design of a math board game modeled on the classic game "Rummikub." In the implementation phase, the researcher conducts teaching in two phases. The first phase involves observing and analyzing data from the teaching process, including game records, teacher reflection notes, and classroom observation records, to establish an initial game design framework. The second phase involves further refining the game design based on student performance, teacher reflections, and discussions with collaborative partners, along with reflecting on teaching strategies. In the evaluation phase, the researcher organizes and analyzes the collected data, reflects on the research findings, and writes the paper.
The results indicate that integrating math board games into fifth-grade factor and multiple learning is feasible. Examining the characteristics of math games during the design process helps students understand mathematical concepts related to factors and multiples. The researcher's self-reflection and the game teaching process provide valuable experience and growth in designing and teaching math board games.

Keywords: factors and multiples, board games, design-based research

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