本研究旨在以「復原力」的角度切入，探討高危機兒童的堅毅特質及社會支持與生活適應的關聯性。本研究的主要目的有五：1.身處家庭不利條件的兒童，其適應的情況為何；2.了解家庭不利條件、堅毅特質、社會支持與生活適應之間的關係；3.了解身處家庭不利條件的高危機兒童其不同背景變項在適應情形上的差異；4.了解身處家庭不利條件之高危機兒童，其堅毅特質對於適應良好組與適應不良組間的差異性。5.了解身處家庭不利條件之高危機兒童，其社會支持對於適應良好組與適應不良組間的差異性。
　 為達本研究目的，首先經由文獻探討以了解這些變項的內涵及相關研究，綜合歸納後提出本研究進行探討高危機兒童的相關因素，做為身處家庭不利環境中能具備復原力之保護因子：堅毅特質與社會支持；再以兒童生活適應之分數做為高危機兒童的適應結果，依此分為適應良好組與適應不良組。接著，以文獻探討所得結果做為研究架構與編製工具的依據，研究者與指導教授合編與本研究目的相符合的工具，包含由個人背景變項、家庭不利檢核表、堅毅特質量表、兒童社會支持量表、兒童生活適應量表等五部分組合而成的「國小兒童生活狀況調查」。研究者接著以新竹縣市國小高年級兒童為研究母群體，進行問卷調查，共計回收有效問卷682份，再依研究目的篩選出身處家庭不利的高危機兒童共計149份問卷。最後根據調查所的資料，利用spss統計分析軟體進行資料分析，以描述性統計、t考驗、單因子變異數分析及pearson積差相關等方式考驗各項假設，並針對研究結果加以分析與討論。
　　研究結果發現，大部分的高危機兒童的生活適應情形還不錯，平均分數高於中間值一些。家庭不利條件數量多寡、堅毅特質、社會支持會顯著影響高危機兒童的生活適應，家庭不利數量越多，則兒童的生活適應情形越差，堅毅特質及社會支持有助於高危機兒童達到良好適應。高危機兒童的不同背景變項，如性別、年級、身份別，皆不會對生活適應造成差異，在統計上未達顯著水準。最後將高危機兒童依生活適應情形分為「適應良好組」與「適應不良組」，去比較堅毅特質、社會支持對生活適應的差異性後發現，堅毅特質及社會支持皆對於生活適應有顯著差異，也就是說，同樣身處家庭不利條件的高危機兒童，其「適應良好組」的堅毅特質及社會支持明顯高於「適應不良組」的兒童，在統計上達到顯著差異。依據本研究結果所提供給學校行政單位、教師、父母親、社會相關福利單位的建議是，及早關注高危機兒童的生活適應情形，適時提供必要的支持系統加以協助兒童達到良好適應，並在生活及教育中傳達及培養兒童的堅毅特質，以提高高危機兒童能在逆境中依然能達到良好的「復原力」。

This research aims to discuss the correlation among the hardiness character and the social support to the adaption of the children from disadvantageous family environment. There are five purposes of the research :1. How is the adaption of the children from disadvantageous family environment? 2. Try to understand the corretation in disadvantageous family environment, hardiness, social support to children’s adjustment. 3. Try to understand the difference of the adaption of the children from disadvantageous family environment according to different background variables. 4. To discuss the correlation between the hardiness character of the children from disadvantageous family environment and the adaption to their life. 5. To discuss the correlation between the social support of the children from disadvantageous family environment and the adaption to their life.

　　In order to reach the purposes, first, I found out the correlative factors of high-crisis children from a lot of document. The factors include personal background, hardiness character, and social support. Second, we, my teacher Tseng Wen-Ji and I, made the research skeleton and the tool according to the previous factors. The tool is “ The Life of Primary School Students Scale” including five parts: personal background, the disadvantageous family environment checklist, the hardiness personality Inventory, the social support scale, and the adaption of children’s living. My research population is the senior students form the elementary schools in Hsin-chu. I corrected 682 effective questionnaires, and screened 149 children from disadvantageous family environment. All the information we got was analyzed by Spss Statistic Analysis software, and the hypothesis is tested by the descriptive statistic, T-score, and single-factor variance analysis. We also discussed about our results.

　　We find that most of the high-crisis children could adapt their life well, and the average grade was higher than the central value. Their sex, grade, and identity did not make any difference to their adaption. But when we divided the children into two groups: well-adapted and badly-adapted, and compared the difference of the living adaption made by their hardiness character and social support, we found that the children with more hardiness character and more social support could adapt their life better than the children with less hardiness character and less social support. It attains a notable difference in our statistics.

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