本研究旨在探討實施視覺藝術創造思考教學是否有助於提升國小學童的創造力，研究目的有三：一、探討視覺藝術創造思考教學的內涵與教學模式策略。二、探討實施「視覺藝術創造思考教學」對國小學童「創造性思考活動」表現之影響。三、探討實施「視覺藝術創造思考教學」對國小學童「創造性傾向」表現之影響。
　　本研究採不等組之前後測設計，研究對象為國小四年級與六年級兩班學童，透過威廉斯創造力測驗為評量工具，以了解實施視覺藝術創造思考教學是否有助於提升國小學童創造力的表現。研究結果摘述如下：
一、對學童在「創造性思考活動」表現之影響方面
以年級來看，四年級與六年級學童在實施創造思考教學前後，在「創造性思考活動」之整體表現上有顯著的提升；但兩個不同年級的學童在實施教學後測表現上，沒有顯著的差異。以性別來看，男性與女性學童在實施創造思考教學前後，在「創造性思考活動」之整體表現上有顯著的提升；且不同性別之學童在實施教學後測表現上，達顯著的差異，女性學童優於男性學童。
二、對學童在「創造性傾向」表現之影響方面
以年級來看，四年級學童在實施創造思考教學前後，在「創造性傾向」之整體表現上有顯著的提升，但六年級學童在實施創造思考教學前後，則沒有顯著的提升；兩個不同年級的學童在實施教學後測表現上，也沒有顯著的差異。以性別來看，男性學童在實施創造思考教學前後，在「創造性傾向」之整體表現上有顯著的提升，但女性學童在實施創造思考教學前後，則沒有顯著的提升；不同性別之學童在實施教學後測表現上，也沒有顯著的差異。

This study discusses if visual art and creative thinking to improve the students’ creativity. There are 3 purposes on this study:
1. Discuss the content and the teaching techniques of visual art and creative thinking.
2.Discuss the influence of visual art and creative thinking on the students’ performances on creative thinking activities.
3.Discuss the influence of visual art and creative thinking on the students’ their creative aptitude performances.
In order to observe how visual art and creative thinking teaching methods to improve their creativity, on this study, pre-test and post-test of William’s Creatvity Test is applied to examine and evaluate the 4th and the 6th grade. The results of this study are stated as the following:
1. The influence on students of their creative thinking activities performance:
As for different grade of students, the 4th and the 6th have significant improvement on their creative thinking activities after the creative thinking teaching method applied to them. But both groups of students show no differences on the post-test. Male and female students show significant improvement on the Test of Divergent Thinking before and after the teaching method. As for different sexes, the female students show better performance than the male ones on the post-test after receiving the teaching method.
2. The influence on students of their creative aptitude performance:
Considering the different grade of students, the 4th show significant improvement on the Test of Divergent Feeling before and after receiving the teaching method. However, the 6th show little improvement. And both the 4th and the 6th show little differences on the post-test. Considering the difference of sexes, the male students show significant improvement on the Test of Divergent Feeling after receiving the creative thinking teaching method. On the other hand, the female ones show little improvement. Different sexes show no significant differences on the post-test after receiving the teaching. method.

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