摘 要
本研究旨在探討國小學童音樂美感能力發展，透過測驗了解國小五年級學童的音樂美感能力發展狀況，再以美感為中心理念，設計課程。所運用的研究方法包括文獻分析法、準實驗研究法、觀察法等三項，研究之結果摘述如下：
一、 學童的音樂美感能力發展情形
五年級學童的音樂美感能力發展以「主觀偏好期」和「美與寫實期」為主；男女生的音樂美感能力發展並無性別上的差異。

二、實驗教學方面
本實驗研究以台中市某國小五年級為實驗對象，分實驗組（36人）與控制組（37人），前者採用律動化音樂欣賞教學，後者採用講述故事音樂欣賞教學。經過十六堂課的實驗教學後，得到下列的研究結果：
（一）律動化音樂欣賞教學在提升學童的音樂美感能力之成效高於講述故事音樂欣賞教學。
（二）律動化音樂欣賞教學對學童的音樂欣賞態度與興趣有顯著正向改變。
（三）學童的音樂美感能力會因組別（教學法不同）與性別（男女生）的顯著的交互作用而改變。
（四）課堂學習態度對學童的音樂美感能力提升有顯著正相關。

依據上述研究結果，研究者對教育行政單位、國小音樂欣賞教學與後續研究提出建議，作為教育策略訂定、音樂欣賞課程設計、和教育工作者或研究者之參考。

Abstract
The purpose of this research is to examine the aesthetic sensibility of music for primary students. First, evaluate the development of the aesthetic sensibility of music in the fifth graders through the test. Then, make it as the center idea, to design the corresponding courses. The methods used in this research include theory analysis, the experimental study and the observation. The results of this research are summarized as follows:

1. The development of the aesthetic sensibility of music for the fifth graders is mainly based on the “subjective preference” and the “beauty and reality”. Furthermore, there is no significant difference between boys and girls about the aesthetic sensibility of music.

2. Experiment teaching
The experimental teaching is practiced on the fifth graders of a primary school at Taichung City. There are one experimental group（N=36）and one control group（N=37）in the experiment. The experiment group takes the teaching of “eurhythmic music appreciation” and the control group adopts “narrative music appreciation”. After 16 lessons, the following results are made:
(1) The teaching of eurhythmic music appreciation promotes the aesthetic sensibility of music for primary students, which is more efficiently than the teaching of narrative music appreciation.
(2) The teaching of eurhythmic music appreciation advances the attitudes of music appreciation and the interests of primary students.
(3) The aesthetic sensibility of music for primary students is changed with the mutual interaction of group and genders.
(4) There is positive correlation between the learning attitudes for class and the musical sensibility of aesthetics for students.

According to the research, the author proposed some suggestions for the educational administration, educational strategies maker, music teachers and educators or researchers.

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