本研究目的為探討北京、上海、與我國數學教科書內容之異同，研究者採用內容分析法進行研究，且依據各地教科書使用情形，挑選出我國兩版本，北京與上海各一版本教科書做比較。分兩階段方式比較後，再將數學學習領域分成「數與量」、「幾何與實測」、「代數」、與「機率與統計」四大主題分別做探究。
根據資料分析結果，本研究主要發現如下：（一）整體來看，北京與上海一至六年級數學科的教學時數皆比我國少；（二）我國在「數與量」與「幾何與實測」主題中有第一類與第二類『提前』大陸；（三）大陸在我國數學領域的「五大主題」皆有第三類『提前』我國之情形；（四）大陸在「五大主題」皆有『超出』我國的情形，「深度」方面北京『超出』0.34個學期；上海0.6個學期，「廣度」方面北京『超出』0.57個學期；上海0.69個學期；（五）大陸『超出』我國的內容主要以國中教科書的內容為主；（六）大陸的教科書通常會在該單元學生練習題結束後增加動動腦的類題提高學生思考層次。

The purpose of this study is to probe into the differences and similarity in contents between the mathematics textbooks in Beijing, Shanghai and Taiwan. This study utilizes content analysis method to conduct the research and select the textbooks according to textbooks usage condition in difference places. Two versions of textbooks from Taiwan and one version of textbook each from Beijing and Shanghai are selected to compare. After two stages of comparison, this study then divide mathematics learning domain into four key subjects which are “Number and Quantity”, “Geometry and Measurement”, “Algebra” and “Probability and Statistics” and study them individually.

According to the analysis results, the major findings of this study are as follows: (1) Overall, Beijing and Shanghai elementary school’s mathematics teaching hours for the First grader to Sixth grader are less than those of Taiwan; (2) Within the category 1 and category 2 of the subjects such as “Number and Quantity” and “Geometry and Measurement”, Taiwan is ahead of Mainland China; (3) Mainland China is ahead of Taiwan in Category 3 in all five key subjects in Taiwan’s mathematics field; (4) Mainland China is “exceeding” in Taiwan in all five key subjects, in “Difficulty” aspect, Beijing exceeds Taiwan by 0.34 semesters and Shanghai exceeds Taiwan by 0.6 semesters; in “Scope” aspect, Beijing exceeds Taiwan by 0.57 semesters and Shanghai exceeds Taiwan by 0.69 semesters; (5) The textbook content which Mainland China exceeds Taiwan are mainly in the textbooks for junior high schools; (6) Mainland China’s textbooks usually give some brainstorming exercise questions in the end of a unit after the basic student exercises questions to enhance students’ thinking level.

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