本研究旨在透過準實驗研究探討心智圖法對國小五年級兒童繪畫內涵表現之影響，並依此設計與實施相關的教學活動，藉由學生前後測的作品探討繪畫內涵表現的差異，並經由學生的心智圖法學習意見了解學生對於課程的反應，由此提出研究結果與建議，以提供其他研究者或教學者參考。本研究之研究目的如下：
一、探討心智圖法對繪畫內涵表現能力之影響。
二、探討心智圖法對男、女生繪畫內涵表現能力之影響。
三、探討學生對於心智圖法應用於繪畫內涵表現之學習意見。
四、依據研究結果提出具體建議，作為藝術與人文領域教師運用心智圖法的參考。
透過作品評量、學生自評以及學習意見調查所得的量化資料統計以及學習心得的質性分析，本研究的發現如下：
一、心智圖法能提升兒童繪畫內涵表現，其中以「想像或思想表現」、「畫面構成表現」的影響最為明顯。
二、心智圖法對女生繪畫內涵表現之影響大於男生。
三、學生自評作品前後測有顯著的進步。
四、心智圖法與創作作品能相互契合。
五、學生對於心智圖法課程的觀感具正向反應。
根據研究歷程與結果，提出的具體建議如下：
一、對教師教學方面，建議課程規劃穿插平面和立體的課程，不僅能讓學生漸進式熟悉心智圖法的使用，也能使創作媒材活潑、多元化，此外，可嚐試團體創作，而教學時創作技巧的教學仍須同步並進。
二、對未來研究者方面，建議可擴大研究對象範圍、採用不同的創作形式，並朝向質性研究或行動研究的方式深入探討，另增添心智圖法學習成效的相關評量，使研究向度更加豐富、完善。

This research was to apply “mind mapping” in art class at primary school in order to explore the learning outcomes of the graphic connotation against the 5th graders. This research focused equally emphasizing on quality and quantity as adopted, and a diversified way of collecting data, such as the drawing worksheet, questionnaire, observation, unstructured interview were adopted in the process of triangulation. The main purpose of this research as follows:
1. Find out the influence of using mind mapping in children’s graphic connotation .
2. Explore the different between boys and girls by using mind mapping for using mind mapping in the performance of graphic connotation.
3. To inquire the opinion of the students of using mind mapping from the graphic connotation.
4. To conclude the result of this research concretely and state up the possible ways for art teachers to adopt mind mapping into the artistry curriculum.

Through the assignments evaluation, self-evaluation and learning reflection questionnaire acquired the quantitative data and the reflective written records, which finally came out to the following conclusions:
1. Applying “mind mapping” on children’s connotation performance showed a significant different on the ability of “imagination and thinking” and “construction of the graphic” .
2. Applying “mind mapping” on children’s connotation, girls showed higher performance than boys.
3. The results indicated students showed a significant improvement from their self-evaluation.
4. The results showed a compatible relation between “mind mapping and the “artistry creation”.
5. Applying “mind mapping” in the art curriculum, the students showed positive outcomes and learning attitude for art creation

In conclusion, this research stated some suggestions to the educators as the following dimensions:
1. Primary school art teachers:
(1) Art teachers should create new vision with plane and solid visually in the art curriculum. This would help the students to be familiar with the application of “mind mapping” skills.
(2) Using multiple media to animate the learning materials for students and may consider to make a creative work in a team which include the creative skills in the learning process.

2. Further research in the future:

Researchers can broaden the objects of study to the other grades and try to adopt deferent art creation form, quality investigation and action research would be more efficacies for the students. Finally, adding a mind mapping skills would be more proceeding as relating with education and research.

Eventually, this study was concluded a valuable analyzed results and valuable references hoping to provide some useful opinions for the elementary school art teachers and practitioners and further investigation in the future.

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