表現評量對國小學童自然與生活科技領域的學習成就與學習態度之影響
中文摘要
本研究主要目的在探討表現評量對國小學童自然與生活科技領域的學習成就與學習態度之影響。研究者採準實驗研究法，以苗栗縣一所國小的四年級兩個班學生為研究對象，兩班樣本數均為31人，以班級為單位，分別為實驗組接受表現評量與對照組接受傳統紙筆測驗。實驗前，兩班學生均施以研究者自編之自然與生活科技領域學習態度量表問卷前測，經八週的評量實驗後，再同時實施自然與生活科技領域學習態度量表問卷後測及研究者自編之自然與生活科技學習成就測驗，將所得資料以獨立樣本單因子共變數分析進行研究問題之考驗。本研究的主要發現如下：
一、在學習態度方面，接受表現評量之國小四年級學童的表現顯著優於接受傳統紙筆測驗的學童，其中在學習興趣、學習方法、學習信心、學習習慣與實用價值等向度的表現上兩班學生的表現達到顯著差異，其中又以佔班級人數多數、可塑性較高的中成就學童的影響最為顯著。
二、在學習成就方面，接受表現評量之國小四年級學童的表現顯著優於接受傳統紙筆測驗的學童，其中在串聯與並聯、電池與電線兩個單元的概念上，兩組學童的表現達到顯著差異。就整體成就表現而言，表現評量對高成就與中成就的學童最有助益，兩組的表現達到顯著差異。且從兩組學童填答兩段式成就測驗的情形，可明顯發現接受表現評量的學童無論在回答的正確性、多樣性或回答的意願上，皆明顯優於接受傳統紙筆測驗的學童。顯示接受表現評量可以提高學習學習成就、培養學生更高層次的思考及問題解決能力。
最後，研究者根據上述研究結果，針對教學方面以及進一步的研究分別提出建議，做為未來進行相關研究之參考。

關鍵字：表現評量、傳統紙筆測驗、學習態度、學習成就。

Effecs of Performance Assessment on Science and Living Technology for
Elementary Students on Their Learning Achievement and Learning Attitudes
ABSTRACT
The purpose of the study is to evaluate the effects of performance assessment on Science and Living Technology for elementary students on their learning achievement and learning attitudes. The researcher used an accepted experiment method, and the experiment objects are two classes of fourth grader in an elementary school in Miaoli County. The two classes were both of 31 students to be evaluated. And the evaluation was based on the class as a unit. The two classes received performance assessment and took the traditional paper and pencil test respectively. Before the experiment, the researcher conducted a before-the-experiment questionnaire written by the researcher on learning attitudes for Science and Living Technology on the two classes. After eight weeks of evaluation experiment, the researcher conducted an after-the-experiment questionnaire written by the researcher on learning attitudes for Science and Living Technology on the two classes, and the data were analyzed as an independent sample, single factor with the same variable for the experiment.
The researcher found:
1. On the learning attitude, the fourth graders who took the performance assessment performed better than the students who took the traditional paper and pencil test, and the differences were obvious especially in the interest in learning, the method of learning, confidence in learning, learning habits and practical value, and the differences were even more obvious in the highly moldable intermediate achievement students group.
2. As for learning achievement, the fourth graders who took a performance assessment performed better than the students who took a traditional paper and pencil test. On the unit of Series and Parallel Circuits and the unit of Battery and Wire, the performance of the two groups of pupils contrasted sharply. For overall performance, performance assessment benefited more to the high and intermediate achievement groups, and both two classes resulted in obvious differences. We can tell the differences from the two-section tests of the two groups of pupil, obviously we found the pupil of the experiment group was responding more willingly more correctly and diversely to the traditional paper and pencil tests pupil. It shows that performance assessment can increase the pupils’ learning achievement and cultivate the students’ ability of higher level thinking and reasoning, and the ability of problem resolving.
Lastly, the researcher makes a few suggestions based on the above research results for teaching and for related researches in the future.

Key words: performance assessment、paper and pencil test、learning attitude、learning achievement

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