透過對概念構圖與視覺文化相關文獻的分析，所發展出的課程，以臺北市國小五年級兩班學童，共五十一人為對象，採不等組前、後測設計，進行為期五週的實驗課程，進行資料作分析與討論。研究發現摘述如下：
一、對於學生學習成效之探討
（一）在「描述所見」向度的學習上，實驗組與對照組間，未達顯著差異。
（二）在「形式分析」向度的學習上，實驗組優於對照組，達顯著差異。
（三）在「意義解釋」向度的學習上，實驗組優於對照組，達顯著差異。
（四）在「價值判斷」向度的學習上，實驗組優於對照組，達顯著差異。
（五）在整體學習上，兩組進步幅度比較，實驗組優於對照組，達顯著差異。
二、對於學生學習意見之探討
（一）多數學生認為概念構圖繪製簡單且一目了然。
（二）在男女生性別上並無一方顯示特別喜好概念構圖。
（三）學生普遍認為概念構圖有助於廣告之解讀。
（四）對於課程中加入概念構圖，多數學生持正面評價。
（五）學生對於以廣告影片作為視覺文化議題的課程均持正面評價。

The main purpose of this research is to develop a course of visual culture by concept mapping teaching strategy. This research also explores how the concept mapping strategy effects of students’ study and their responses and comments.
There are four topics in this research：
1. To study the fundamental theory and relative researches of concept mapping strategy and visual culture.
2. To design the course of applying concept mapping strategy to the visual culture course.
3. To evaluate the students’ achievement after applying concept mapping strategy to the visual culture course.
4. To investigate the responses comments of students after applying concept mapping strategy to the visual culture course.
The research develops the course by analyzing many relative researches. The sample space is 51 fifth grade students of two different classes in Taipei city. The experience class lasts for five weeks. The pretest-posttest nonequivalent groups design is used in this research. The research analyzes the data via statistic method. There are four key abilities of the students’ achievement: content description, formal analysis, meaning interpretation and value evaluation ability.
The research finds as follows:

The study achievement of the students:
1. In content description dimension, there is no difference between each group.
2. In formal analysis dimension, the experimental group has better performance than the control group. The experimental group also has more significant improvements than the control group does.
3. In meaning interpretation dimension, the experimental group has better performance than the control group. The experimental group also has more significant improvements than the control group does.
4. In value evaluation ability dimension, the experimental group has better performance than the control group. The experimental group also has more significant improvements than the control group does.

The students’ responses and comments:
1. Most students think that the concept mapping strategy is easy to construct. It is also very easy to learn.
2. The receptivity of concept mapping strategy in male and female is no significant difference.
3. Most students think that the concept mapping strategy can help them to analysis advertisements.
4. Most students can accept the concept mapping strategy designed into the art courses.
5. Most students can accept to use the advertisement clips as the topic of the visual culture courses.

中文部分
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