本研究採行動研究法，針對學生所產生的問題行為，在我所任教的班級中，設計並實施兩階段的性別平等教育課程，第一階段的目標是希望透過報紙、繪本、網路新聞等媒材的共讀，讓孩子們了解，自身所處的環境中，與性別有關的社會期待。第二階段則是透過裝扮及戲劇表演等體驗活動，讓學生實際感受到，性別刻板印象在日常生活中對大家產生的影響，也讓學生透過小組合作完成任務的方式，學習互相包容，協調及溝通。課程實施完畢之後，我從課堂觀察記錄及學生的對話中，整理並歸納，學生在課程中所發生的改變以及教師的專業成長。

This study is based on action research , aiming at the differences of relationships between a teacher and her students by interacting with students and self-reflection after gender education teaching practice.
The teacher tried to find out a solution to students’ misbehavior affected by the stereo type of genders. The goal of the first stage was to help students understand the social expectations related to gender. As to the second stage, the teacher designed activities for students to experience the affection caused by the stereo type of genders in our daily life. The teacher also presents some changes in her beliefs.

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