本研究旨在了解竹市體育教師參與志工之動機現況及其與背景變項之關係。本研究主要採文獻分析、問卷調查、統計考驗等方法，進行研究討論與分析。
本研究工具採自編之「新竹市市立中小學體育教師志工參與動機量表調查問卷」，研究對象以新竹市市立國民中小學之體育教師為主，問卷寄發222份，回收202份，回收率90.99％，有效問卷197份，以SPSS/11.01英文版套裝軟體進行分析，歸納研究結論如下：
一、新竹市體育教師志工參與動機可分為「服務他人」、「求知識與技巧」、「自我成長」、「回饋社會」及「人際因素」5個構面。
二、教師在參與動機的各因素層面程度均高，其中最高的是「求知識與技巧」，其次為「服務他人」與「回饋社會」因素、「自我成長」緊接在後，而以「人際因素」因素的參與動機為最低。
三、教師參與志工動機在年齡、職別、志工參與經驗以及志工參與意願四個因素均有顯著差異。
四、「服務他人」參與動機在年齡方面41-50歲教師高於30-50歲之教師，又高於51-60歲之教師。
五、「求知識與技巧」參與動機因素中，擔任組長高於擔任專任教師者，且又高於擔任主任者，最低則為擔任導師者。
六、「自我成長」參與動機因素中，擔任主任與專任教師者高於擔任組長者，且又高於擔任導師者。
七、另於參與經驗方面，「服務他人」、「求知識與技巧」 及「自我成長」等參與動機中因素構面皆達顯著差異水準，且有經驗者均高於無經驗者。
根據上述結論，提出以下建議：
一、教育行政機關
(一)整合教育、社福及醫療等服務系統，建構完整志工支援網絡。
(二)營造良好社會風氣，建立正向志工價值觀。
(三)編列年度預算，系統規劃體育教師志工研習課程。
二、各國民中小學
(一)訂定校內教師志願服務推廣計畫，開啟教師志願服務機會。
(二)鼓勵退休教師於生涯規劃時，將志願服務納入考量。

This thesis studied the current motivation and background variations of physical education (PE) teachers in Hsin-Chu city voluntarily participating in PE. Literature review, questionnaire and statistical power were principally used to discuss and analyze in this study.
“The questionnaire about the motivation of PE teachers voluntarily participating in PE at elementary school and junior high school in Hsin-Chu city were implemented in this research. The main targets regarding to this questionnaire are from PE teachers at elementary school and junior high school in Hsin-Chu city. 222 questionnaires were sent out and 202 ones were received. The return rate is 90.99%. 197 questionnaires are effective. IBM SPSS statistics with version 11.01 were used to data analysis. The results are the following.
I. The motivation of PE teacher volunteers would divide into 5 different levels which are helping people, acquiring knowledge and skills, self-growth, making contribution to the society and interpersonal relation factors.
II. The participated motivations for PE teachers are averagely high for all different levels. The top one is acquiring knowledge and skills. The second one and the third one are helping people and making contribution to the society, respectively. The next following is self-growth. The lowest motivation is interpersonal relation factors.
III. There are four significant differences in ages, job functions, past experience and intent participation in terms of teacher’s motivation of participating in PE volunteers.
IV. The participated motivation for helping people, in terms of ages, the teachers with 41-50 years old are higher than 30-50 years old, which in turn are much higher than 51-60 years old.
V. For the participated motivation for acquiring knowledge and skills, the supervisor are higher than full-time teacher, which in turn are higher than director. The class tutors have the lowest motivation.
VI. The directors regarding to self-growth have higher participated motivation than full-time teacher which in turn are higher than supervisor. The class tutors have the lowest motivation.
VII. The participated motivation including helping people, acquiring knowledge and skills, and self-growth shows significantly different levels. Experienced ones have higher motivation than inexperienced ones.
According to above summary, the proposal is following:
1. Government administrative department for education
• Combine education, social security and medical service and build up a completely volunteer support network.
• General excellent mood of society and help volunteers to create positive values.
• Make annual budget for planning systematically training courses for PE teacher volunteers.
2. Elementary schools and junior high schools
• Follow the voluntary service law to process the related affairs and open the opportunities of teacher’s volunteering.
• Encourage retired teachers to consider put the volunteering in their future life.

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