本研究旨在探討台中縣國小自然與生活科技領域教師對外來種生物的認知、態度與教學意願之現況。採問卷調查法，以分層隨機抽樣方式抽取369位台中縣國小自然與生活科技領域教師，回收問卷份數312份，有效問卷308份，有效問卷回收率為83.5％。研究工具為「外來種生物認知量表」、「外來種生物的態度量表」、「外來種生物的教學意願量表」。研究結果如下：
一、教師在外來種生物認知的答對率為69.6%，整體表現不甚理想。外來種生物態度的表現上，趨於正向積極。在教學意願中，願意進行外來種生物教學佔80.5%；不願意進行外來種生物教學佔19.5%。顯現教師對於進行外來種生物教學意願頗高。
二、教師外來種生物認知會受「性別」、「背景專長」、「生態保育相關社團參與經驗」、「教學意願」等變項之不同而有顯著差異；但「自然與生活科技領域任教年資」、「參加環境相關研習次數」等變項之不同則無顯著差異。
三、教師外來種生物態度會因「自然與生活科技領域任教年資」、「教學意願」等變項之不同而有顯著差異；但「性別」、「背景專長」、「參加環境相關研習次數」、「生態保育相關社團參與經驗」等變項之不同則無顯著差異。
四、教師外來種生物教學意願，在願意進行外來種生物教學量表中，僅在「背景專長」變項之不同而有顯著差異；但「性別」、「自然與生活科技領域任教年資」、「參加環境相關研習次數」、「生態保育相關社團參與經驗」等變項之不同則無顯著差異；而在不願意進行外來種生物教學因素調查中，「性別」、「自然與生活科技領域任教年資」、「背景專長」、「參加環境相關研習次數」、「生態保育相關社團參與經驗」等變項之不同皆則無顯著差異。
五、教師對外來種生物認知與態度、認知與願意教學之教學認知、態度與願意教學之教學認知二者間均呈現顯著的正相關。而外來種生物認知與不願意教學之原因間及外來種生物態度與不願意教學之原因間均呈現負相關，但未達顯著性。
六、以個人背景變項、認知、態度對教學意願的預測，準確率為81.5%。若以態度等級、環境相關研習次數、認知等級進行逐步回歸，總預測的準確度為80.2%。態度具有最高的預測力。將三個自變項各以低等級、中等級、高等級計算其願意教學的發生比、願意教學預測機率，則參加研習次數越多，態度越正向，認知成績越高者，其則教學意願越高。

This study intended to explore the current situation of the cognition, attitudes, teaching willingness toward Alien species that Possessed by Elementary School Science Teachers in Taichung County. This study was conducted by means of questionnaire to have samples of 369 elementary school science teachers in Taichung County by means of Stratified Random Sampling; 312 copies of questionnaires are returned, with 308 copies of effective questionnaires among them, and the effective returns-ratio was 83.5％. The tools used in this study were “Cognitive Scale for Alien Species”, “ Scale for Attitudes to Alien Species”, “Scale for Teaching Willingness to Alien Species”. The results of this study were as follows:
1. The rate of correct answers of the teachers’ cognition toward alien species was 69.6%, which was not very ideal in general performance. The expression of attitudes toward alien species tended to be active and positive. As for teaching willingness, 80.5% of the teachers were willing to undertake the teachings about alien species, while 19.5% of the teachers were not willing to undertake the teachings about alien species; it had shown that the teachers had rather high willingness to undertake the teachings about alien species.
2. As for the teachers’ cognition toward alien species, significant differences were shown due to the differences in the variables such as “gender”, “background specialty”, “the experience of participating in any related ecological preservation society”, and “teaching willingness”; however, no significant differences were shown in the differences in the variables of “teaching seniority in the field of nature science” and “the number of participations in workshops related to environment”.
3. As for the teachers’ attitudes toward alien species, significant differences were shown due to the differences in the variables of “teaching seniority in the field of nature science” and “teaching willingness” ; however, no significant differences were shown in the differences in the variables such as “gender”, “background specialty”, “the number of participations in workshops related to environment”, and “the experience of participating in any related ecological preservation society”.
4. As for the teachers’ teaching willingness toward alien species, in the Scale for Willing to Undertake the Teachings about Alien Species, significant differences were shown only in the differences in the variable of “background specialty”; however, no significant differences were shown in the differences in the variables such as “gender”, “teaching seniority in the field of nature science”, “the number of participations in workshops related to environment”, and “the experience of participating in any related ecological preservation society”. As for the survey of the factors in unwilling to undertake the teachings about alien species, no significant differences were shown in the differences in the variables such as “gender”, “teaching seniority in the field of nature science”, “background specialty”, “the number of participations in workshops related to environment”, and “the experience of participating in any related ecological preservation society”.
5. Significant positive correlations were shown between the teachers’ cognition and attitudes toward alien species, between cognition and teaching cognition of willing teaching, and between attitudes and teaching cognition of willing teaching. However, negative correlations were shown between the cognition toward alien species and the factors of unwilling teaching, and between attitudes toward alien species and the factors of unwilling teaching, but not significant.
6. According to the variables of personal background, recognition, and attitudes, the accuracy rate of teaching willingness prediction was 81.5%.If the stepwise regression was adjusted to the attitude, environmental workshops and cognition, the accuracy rate of total prediction was 80.2%.The attitude gives the most accurate prediction.To figure out the willing teaching occurrence ratio and predictive probability,the three independent variables, low, middle and high grade were calculated respectively.The greater participation in workshops is, the greater positive attitude would be.In addition, the higher the cognition is, the greater teaching willingness would be.

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