本研究旨在探討一位國小初任教師如何利用策略發展一年級課室討論文化之行動研究，包含行動中所遭遇的困境以及解決的策略。行動過程，透過課堂上的錄影錄音資料、學生解題紀錄，諍友的意見作為研究資料，以促進課室討論的進行。
本行動研究發展的五個社會規範為：(一)不打斷，並舉手發言、(二)清楚並大聲發表、(三)學生能專心聆聽、(四)聽(看)不懂可以問、(五)小組輪流制形成。社會數學規範有四個：(一)多元的解題方式、(二)用數學語言說明清楚、(三)回到題目說明、(四)比較有效率的解題記錄。且社會規範是促進課室討論文化的基礎。
本研究對未來欲進行課室討論文化的教師提出以下建議：
壹、數學課室討論教學
一、策略的實施要經過班級共識而使用才得以順利深植人心；
二、策略的運用，並非一成不變，老師仍須適時適性的調整。
三、教師好的引導，才能讓學生長出討論的能力。
貳、初任教師教師教學專業知識
一、必須參與教師成長團體，觀摩課室討論進行。
二、應妥善安排級務處理與備課。
三、應該尋求多位諍友協助，刺激想法、發現盲點。
四、應積極參加教師在職進修。
叁、未來研究的建議
一、學生能力各區、各校、各班不一；
二、行動研究是一時的，形塑數學課室討論文化是長久的。

The purpose of this action research is exploring what strategy a begining elementary teacher use to develope the cultutre of classroom discussion in the first-grade, including the diffculities encountered and the strategies to solve in the process.With help of video recording data in the classroom, students problem-solving record, and the opinions from research friends to facilitate classroom discussions.
The five social norms for the development of action research: (a) is not interrupted, and raise your hand to speak, (b) speak clearly and loudly, (c) concentrate on listening, (d) Ask when you don’t understand in listening or seeing, (e) group rotation forming.
sociomathematical norms has four: (a) the diverse ways of solving problems, (b) using mathematical language to explain clearly, (c) back to the description of the topic, (d) more efficient problem-solving records. In addition the social rules are the basis of facilitating cultural of classroom discussions.
The following recommendations are proposed to the teachers who willing to conduct classroom discussions culture in the furure:
First, mathmatical classroom discussions, (a) policy implementation take class consensus and use to smooth deep rooted; (b) strategies using is not static, teacher need to adjust timely and appropriate. (c) with the good guidence from teacher, allow students to grow the ability of discussion.
Second, beginning teaching expertise, (a) have to participate in teacher groups, enhance the experience of classroom discussion. (b) properly arrange the class affairs and preparation for class . (c) more discussions with friends to stimulate ideas. (d), actively participate in in-service training of teachers.
Third, recommendations for future research, (a) student ability varies in each district, each school, each class. (b), action research is temporary but creating culture of mathematics classroom discussions is permanent.

一、 中文部分
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