聲調是華語語音的基本韻律特徵，具有詞彙上語義對比的功能，也是語音感知上相當重要的訊息之一。然而，對於外國學生，尤其是母語非聲調語言的學生，華語聲調常常是一個學習的難點。本論文的研究對象為20位在台灣學習華語並以英語為母語的學生，並且以14位台灣學生的發音音檔作為對照，受試者男性與女性各半，測試語料包含單字詞以及雙字詞。本研究過程為（１）熟悉度調查：在實驗的開始前請受試者針對發音測驗的所有詞彙，在問卷上作出是否熟悉的回答；（２）發音測驗：以聲學分析和對語音較為敏銳的台灣學生聽辨為依據，判斷每個發音人的聲調錯誤率，分析外國學生華語聲調的聲學特性；（３）聽辨測驗：外國學生對於華語聲調之聽辨的正確度。以中介語理論出發，對外國學生學習華語時的聲調偏誤產生的原因進行分析，並提出教學建議。外國學生的華語中介語系統中，聲調偏誤幾乎是一開始就發生。因此，如何有效減少學生偏誤的發生，則是後續研究的重點。本研究的發現如下：（１）單音節四聲難易度順序，在聲調發音及聲調聽辨的表現，都是二聲最困難、三聲次之、四聲再次之、一聲為最容易。（２）雙音節難易度。（３）四聲調域：外國學生的四聲調域沒有比母語者的四聲調域來的狹窄。同時也發現在外籍學生初次學華語時，華語聲調的基礎就不甚穩固，因而出現了僵化（化石化）現象。雖然學生最早接觸到華語的部份是聲調，可是學到某種程度之後，對華語聲調仍未能完全地掌握。

關鍵詞：外國學生，華語聲調，雙字調，偏誤分析，中介語，華語教學。

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