中文摘要
傅林統先生是國內少數兼擅兒童文學創作與理論論述的作家之一，對兒童文學的推展始終不遺餘力。因任職小學校長的緣故，令他得將兒童文學與小學語文教育的信念落實於學校教育行動中，啟蒙眾多學童。如以其生命為樂章，那麼「兒童文學」與「小學語文教育」就是迴旋曲中的兩大主題。
本研究採生命史取向之質性研究方法，藉由文獻分析、論述分析與焦點式生活史訪談，逐步解讀傅林統的兒童文學創作與論述理念，與其致力於小學語文教育之信念與行動。
研究結果分為兩大面向：
其一，傅林統的創作類型以少年小說與童話為主。少年小說之創作主題趨向理想性、情節掌握生活現實、人物角色個性多面而鮮明，內容意涵則引人深思，交融為其內容特色；而淺近、平易明快的語言、靈活美妙的修辭、巧妙的結構與組織，則展現其少年小說的形式風華。再則，其童話內容特色包含生動的素材、豐富的主題、多變的構想方式與飛揚的幻想；尤其是三段式反覆的架構、緊湊的情節、擬人化的世界和自然具體的描寫技巧，則交織為童話創作特質。基於傅林統長期鑽研日本兒童文學發展史，從而開啟恢宏的世界觀，更於兒童文學創作與論述中展現寬廣、深邃的視野。
其二，傅林統將「兒童文學」與「小學語文教育」理念交融，衍生「兒童文學教育觀」的繁複意涵。此理念中，含蘊了運用兒童文學以改善語文教育困境的新意與創見；他並以此出發，展開「童詩教學」、「母子共同作文」、「家長批改日記」等多重「兒童文學教育行動」，努力於理想與現實間尋求平衡，在各校間發揮其深淺不一的影響力。
而在經歷各項語文教育實踐行動之後，傅林統的兒童文學教育理念，呈現出深具延展性的時代意涵。他不僅清楚界定小學教師在兒童文學教育中的角色定位，更強力主張：在現今的教育現場裡，國語文教學應貫穿豐富的文學性，應強化兒童文學作品導讀的力量，並善用兒童文學心理輔導的功能。
藉由研究成果，研究者期能牽引同樣關注兒童文學教育的讀者，能應用兒童文學的花朵，使小學語文教育散放更芬芳的氣息；對於教學生命的運轉，教師角色的功能與價值，也能產生新的領悟，以創發抒解語文教學困境的行動，也為眾多的莘莘學子，找回閱讀與寫作的樂趣和自信。

Abstract
Lin-Tong Fu is one of few Taiwanese authors who have excellent performances in creation and theory of children literature. He devotes himself in promoting children literature. As a principal in an elementary school, Lin-Tong Fu implements his belief about children literature and elementary school language education in the campus, and many students are benefited. If a person’s life is a musical composition, “children literature” and “elementary school language education” are certainly two major themes for Lin-Tong Fu.

The study presented in this paper is qualitative, based on the life history methodology. Using literature review, analysing discourse and expressive-autobiographical interviews, the study explores Lin-Tong Fu‘s ideology, belief and actions toward children literature and elementary school language education.

The findings of the study consist of the following dimensions:
First, the majority of Lin-Tong Fu‘s works are youngster’s novels and fairy stories. The characteristics of the youngster’s novels include: realistic plots; distinct characters; ponderable implications; understandable and concise wording; elegant rhetoric; and well-structured compositions. In contrast, fairy stories characterize lively materials, abundant topics, diverse story line and unrestricted fantasy, particularly three-repetitive structure, intensified plot, vivid personification and natural narratives. The works of Lin-Tong Fu not only reveal his expertise in Japanese children literature, but also his great picture about the world and his visions for children literature.

Second, Lin-Tong Fu combines concepts of “children literature” and “elementary school language education” and derives an ideological system of children literature education. The ideological system contains creative ideas and approaches toward the relationship between children literature and language-teaching – children literature can overcome language-teaching difficulties. Lin-Tong Fu‘s initiatives – children poems teaching, collaborative authoring of mother and children, and parent’s review of children’s diary – partially mirror his multiple actions in children literature education, and have significant impacts on schools.

A review of language-teaching history shows the significance of Lin-Tong Fu‘s beliefs in children literature education. He clearly defines the roles of elementary school teachers in children literature education and emphasizes a truth: Chinese-teaching should cover various styles of literature works, promote children’s ability to read literature works and fully take advantage of children literature’s mental influences.

It is expected this study can call up the readers and teachers that has the same enthusiasts about children literature education. To apply the flower of children literature’s achievement, help our elementary schools’ language education to get the more perfume form it. And face to the teaching-life’s changes, the character and value of teachers’ role, the study can help them to get some new insight, show a roadmap to a writing paradise for them. Then they will help many students to get their interest and self-belief of reading and writing back.

參考文獻

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