摘 要
國小師生對校園公共藝術的覺知與參與之研究
－以高雄市為例
本研究旨在了解國小教師與學生對校園公共藝術的覺知與參與之情形。研究以自編之「國小師生對校園公共藝術的覺知與參與調查問卷」為研究工具，以高雄市設置校園公共藝術的學校之教師與高年級學生為研究對象，進行問卷調查。所得資料進行描述性統計、t考驗、單因子變異數分析、Scheff ’e事後比較等統計方法處理，佐以開放性問題的答案相互印證。歸納研究結果如下：
一、 國小教師與學生對校園公共藝術的感覺各有不同的重點，教師重視合適的設置地點、設置的安全性與周圍環境的整潔，學生重視合適的設置地點、作品的造形、配色、大小尺寸好不好看。在受試者背景方面以科任教師、沒有擔任美勞教學的教師、高年級的女學生、五年級的學生對校園公共藝術的感覺較顯著。
二、 國小教師與學生多數認識公共藝術，也看過校內的公共藝術，但是對校內公共藝術的主題、內容、意義、材質不是很了解，對相關法令的認知最低。在受試者背景方面以45歲以上的教師、科任教師、高年級女學生、五年級學生、參加過校外美術才藝班的學生對校園公共藝術的認知較顯著。
三、 國小教師肯定校園公共藝術能增進師生的美感經驗，學生則是認同校園公共藝術能表現學校特色。在受試者背景方面以國小男性教師、科任教師、高年級女學生、五年級學生、未參加過校外美術才藝班的學生對校園公共藝術的角色功能有較高認同。
四、 國小教師對校園公共藝術的參與度比學生低。在受試者背景方面以國小男性教師、科任教師、高年級女學生、五年級學生、參加過校外美術才藝班的學生對校園公共藝術的參與度較高。

五、 高雄市國小設置校園公共藝術的相關教育活動中，學生多是被動配合的角色；
學生比教師更贊同參加校園公共藝術的收穫。

最後，根據研究結果，本研究分別對相關主管機關，學校、教師及未來研究方向提出建議。

關鍵字：國小師生、公共藝術、校園公共藝術、覺知

Research on the Awareness and Participation of Primary School Teachers and Students in Campus Public Art
－Take Kaohsiung City as an Example
The study focuses on the teachers and senior students of Kaohsiung City primary schools where the campus public art is available to conduct research by means of the self-designed “questionnaire to survey into the awareness and participation of primary school teachers and students in campus public art”, aiming to realize the awareness and participation of primary school teachers and students in campus public art. The study is designed to apply the statistical methods such as descriptive statistics, t-test, one-way ANOVA and Scheff’e after-test comparison to all of the gathered data and verify with the solutions to the open questions. The results of research are concluded in the following:
1. There is difference between the impression of campus public art on primary school teachers and students. The teachers attach importance to exhibition location and security, and cleanliness of surroundings. The students put emphasis on exhibition location, formation, color matching and dimension. The impression of campus public art on subject teachers, non-drawing & manual work teachers, senior girls and the fifth grade students is more conspicuous.
2. The majority of primary school teachers and students have understanding of public art and contact with intramural public art, are not clearly aware of subject, content, meaning and quality of intramural public art and have the least recognition in related laws and regulations. For the teachers aged above 45, subject teachers, senior girls, the fifth grade students and those who attended the arts skills class outside the school, their recognition of campus public art is more conspicuous.
3. The teachers agree that the campus public art can promote the aesthetic experiences of both teachers and students. The students identify that the school is characterized by campus public art. For the primary school male teachers, subject teachers, senior girls, the fifth grade students and those who didn’t attend the arts skills class outside the school, their identification toward the role function of campus public art is conspicuously higher.
4. The participation of primary school teachers in campus public art is lower than the students. For the primary school male teachers, subject teachers, senior girls, the fifth grade students and those who attended the arts skills class outside the school, their participation in campus public art is higher.
5. For Kaohsiung City primary schools where campus public art is available, the students always play a passive role in the educational activities. The achievement arising from the participation of students in campus public art is more than teachers.

Finally, the study is based on the research results to set forth suggestions to the relevant competent authorities, schools, teachers and future research directions.

Key words: Primary school teachers and students, public art, campus public art﹐
Awareness

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