本研究目的在探討以環保玻璃工藝融入國小視覺藝術之教學，並以研究者任職之金門縣某國小五年級35名學童為實施對象，具體的研究目的如下：
一、探討九年一貫藝術與人文領域課程與環保議題取向藝術教育之內涵。
二、發展一套適合金門縣國小五年級學生以「環保玻璃工藝融入視覺藝術教學」之課程。
三、分析以「環保玻璃工藝融入視覺藝術教學」課程實施的結果與適用性。
本研究採用文獻分析法與行動研究法進行研究，以國小五年級學生為實施對象，進行實際教學，包括環保玻璃與玻璃工藝的介紹、玻璃瓶切割、UV膠轉印、玻璃噴砂後彩繪、玻璃瓶烤扁、釉藥貼紙的使用與玻璃的快速燒成技法，並以學生的作品、學習單、學習心得單、教學觀察回饋表及教學省思日誌等教學紀錄進行分析，針對教學設計予以檢討與修正。
依據教學研究，所得結論如下：
一、環保議題取向藝術教育是人文、藝術與環境三個概念的統整，為人文素養、藝術課程與環境議題的跨領域統整課程，與現正實施的九年一貫「藝術與人文」領域的課程目標與內涵有許多相同之處，是視覺藝術教育實施的依據。
二、研究者設計了以「環保玻璃工藝」為主題之課程，根據相關的資料，建構出「玻璃印象」、「玻璃冷端加工」、「玻璃熱端加工」等三個單元主題，延伸出六個教學活動。
三、本研究之課程從生活環境中取得玻璃素材，課程內容多元，貼近學生生活，透過實際創作體驗，提升學生生活的覺知力與手作能力，發現玻璃工藝之美，並增加見聞與藝術涵養，且玻璃資源隨手可得，適用於視覺藝術教學的推廣應用。
最後研究者依據研究結果，針對課程設計、教師教學、學校行政與未來研究提出建議，供後續研究與發展之參考。
關鍵詞：環保玻璃工藝、視覺藝術教學、玻璃加工技術

The purpose of this study is to explore the integration of environmentally friendly glass crafts into elementary school visual art curriculums. Targeting 35 fifth graders in an elementary school in Kinmen County, where the researcher teaches, the study has the following research objectives:

1. Explore the relationship between Grade 1-9 Curriculum Guidelines in Arts and Humanities and art education focusing on environmental issues
2. Develop a set of lesson plans: “Incorporating Environmentally Friendly Glass Crafts with Visual Arts Teaching“, suitable for fifth graders in Kinmen County
3. Analyze the results and the applicability on the implementation of the lesson plans: “Incorporating Environmentally Friendly Glass Crafts with Visual Arts Teaching”

This study employs both document analysis and action research as methods of research, introducing - environment-friendly glass and glass crafts, glass bottle cutting, UV-glue transfer, sandblast, color pencil painting, slumping, enamale, and rapid glass molding technique - into a group of fifth graders’ routine lesson plans. By analyzing students’ artwork, study sheets, review worksheets, teaching observation feedback forms, and teaching reflection logs along the way, lesson plans are then reviewed and revised accordingly.

Based on the research objectives, the following conclusions can be drawn:
1. By combining the concepts of arts, humanities and environment, environmental issue oriented art education is the cross-disciplinary curriculum that covers the learning of humanistic qualities, art courses, and environmental issues. It shares many similarities with the curriculum goals of the Grade 1-9 Curriculum Guidelines, which is the basis for the implementation of visual arts education.
2. Designed from “Environmentally Friendly Glass Craft” themed curriculum, and based in relevant glass craft materials, six learning exercises were created around three subjects: “Impression of Glass”, “Glass - Cold End Processing”, “Glass - Hot End Processing”.
3. Curriculum in this study obtained glass materials from one’s surroundings, covered diversified contents, and designed to be relevant to students’ day-to-day life. Through hands-on creative experience, it aims to enhance students’ awareness and hand-craft ability, to help them discover the beauty of glass craftsmanship, and to cultivate their knowledge and artistic literacy. Since these glass materials are readily available, they are suitable for wide applications of visual art courses

Finally, based on the conclusion of this study, recommendations are made to curriculum design, teaching plans, school administration, and future studies, to serve as a reference for further exploration in this area.

Keywords: Environmentally friendly glass craftsmanship, visual art teaching, glass processing techniques

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