閱讀是教育和學習的核心，閱讀是提升語文能力的不二法門。本研究試圖以五年級為對象，運用「一系列有計畫的教學活動」，整合為「閱讀工作坊」的課程，研究目的在探討學生在閱讀工作坊教學歷程中的態度、瞭解閱讀工作坊對國小學童閱讀理解能力協助的效益、明白教師在閱讀工作坊實施中所扮演的角色與轉變，最後並提出閱讀工作坊實施實際教學情境中的限制與因應。
本研究所獲致的結論如下：
（一）只要老師願意投入閱讀教學，對學童的態度的轉變具有相當成效。
（二）在經過「閱讀工作坊」教學歷程後，閱讀及閱讀理解能力皆有提昇，而
且男女顯著效益相近。
（三）教師在「閱讀工作坊」教學實施中扮演關鍵性的角色；老師講解詳細、
有條理，態度親切和藹，課程設計以孩子為出發點、多讓孩子活動、選
孩子愛看的書，變換不同學習場域、轉換不同視覺感受，凡事以孩子為
優先的教育心態，秉持這樣的精神，當能成為孩子眼中受歡迎的老師。
（四）實際教學情境中閱讀工作坊實施所遇到的限制，分別從閱讀策略的增
強、焦點人物的關愛、資訊能力的提升、預設迷思的破除、自我缺失的
改進等方向加以因應。
最後根據研究論點，對教育行政機關、學校行政主管、教師本身修為、未來研究等面向，提出淺薄的建議。

When dealing with early childhood education reading is the core of education and learning. Reading is a vital process for promoting language ability. This research tried to use a series of planned teaching activities integrated into the reading workshop and put them into practice on fifth-grade elementary school children. The research aimed to find out students’ attitude towards the reading workshop, to understand the beneficial result that the workshop contributed to elementary school students’ reading comprehension, to understand the role that a teacher plays while teaching and how the role may change, and finally to come up with a conclusion of the limits and suggestions of teaching practices when dealing with reading.
The conclusions are as follows:
1.As long as a teacher is willing to devote herself to
teaching reading, it will be quite helpful to change the
students’ negative attitude to positive one.
2.The reading workshop showed that the teaching process has
enhanced children’s reading literacy and reading
comprehension with results showing equal effect on both
girls and boys.
3.The teacher plays a critical role: A teacher can be very
popular by giving explicit explanations and kindness, by
giving student-centered lesson plans which let them be
able to move around, by choosing books children like, and
by changing the physical learning location in order to
give a student different visual stimulation. A teacher
who holds the children-centered educational ideology will
be a popular teacher in children’s eyes.
4.The limitations of a teaching practice for a reading
environment can be improved through the enhancement of a
reading strategy, whereby the concern focuses on a
story’s characters, the improvement of information
management ability, the elimination of premeditated
mysteries and the improvement of self-deficiency.

Finally the research made suggestions for administration, administrative heads, teachers and future extended researches dealing with early childhood education.

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