本研究目的在於探討Facebook所提供的功能進行建構社會學習理論學習社群的可行性、運用社會學習理論學生在Facebook學習社群的學習和互動歷程、以及瞭解學生在Facebook學習社群知識分享的歷程、學習動機和學習滿意度。
本研究針對新竹地區某大學研究所的學生進行十周課堂觀察並用問卷調查法和質性研究收集研究資料進行分析。
本研究主要發現如下：
Facebook提供建構社會學習理論學習社群的知識性分享活動包含塗鴉牆、粉絲專頁和社團討論。根據研究發現Facebook所提供的應用平台適合運用社會學習理論概念來建構學習社群。
社會學習理論的學習和互動歷程，包含注意過程、維持過程、產出過程、動機過程的四階段的歷程。學生透過Facebook學習社群進行觀察典範，將典範的行為經由編碼而記憶，透過模仿而產生學習。透過Facebook知識分享歷程產生新的學習效果。
學生對於在Facebook學習社群進行知識分享、學習動機和學習滿意度呈現正面的看法。不同背景的學生在Facebook學習社群的知識分享均為正向支持，但是不同畢業科系學生對知識分享與鼓勵他人學習方面有顯著差異，特別是其他畢業科系在知識分享與鼓勵他人學習高於資管畢業科系的學生。針對學生在Facebook學習社群的學習動機分析顯示，性別對學習動機中的價值和情感有顯著差異存在，其中女生在學習動機的情感和價值顯著高於男生。學生在Facebook學習社群的學習滿意度為正向的支持，性別對學習滿意度的講座授課和學習輔導有顯著差異存在，其中女生在學習滿意度中對於講座授課和學習輔導的滿意度顯著高於男生。
根據研究結論，論文最後針對建構學習社群、未來研究建議等方面提出建議，以提供未來後續研究的參考。

This study was conducted to explore the feasibility of Facebook application to construct learning community with social learning theory. According to social learning theory, learning includes four process of attention process, and maintenance process, output process, and motivation process. the purpose of this study was to analyze students’ learning process in the Facebook learning community also to understand the students’ interactive process in the Facebook learning community, as well as to understand knowledge sharing process, learning motivation and learning satisfaction of the students’ in the Facebook learning community. A ten-week instruction activity was designed and implemented in the class of twenty-four graduate students in the region of Hsinchu City. Data were collected mainly from classroom observation, questionnaire and qualitative survey and analysis.
The major finding of this study included ：
Facebook offers the graffiti wall, a fans page and community discussion to construction the knowledge sharing functions in learning community with social learning theory Results showed the knowledge sharing process in the Facebook learning community bring new learning effects. This study confirmed that Facebook provides application is fit for construct the Facebook learning community with social learning theory
The results of the study indicate that the process of learning and interaction process of the students ’ in the Facebook learning community with social learning theory, The learning begin with students’ observed the model behaviors in the Facebook learning community, coding the model behaviors in the memory, through imitation to learn.
The result of the study indicates that student s’ have positive attitude toward knowledge sharing, learning motivation and learning satisfaction in the Facebook learning community.
The result shows the participants perceived higher positive support of knowledge sharing that the graduation department students’ higher than student s’ of Information Management department. It showed that girls perceived significant high value and emotion of motivation and higher lectures teaching and counseling of learning satisfaction than boys.
Recommendation for future research was included following the conclu sion.

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