本研究以苗栗縣綠意國小為例，以十二年國教核心素養導向之學校本位課程發展為研究範圍，主要研究為從未正式推行校訂課程的小學在課程發展教學設計與實際教學後的歷程與影響。本研究採用質性研究方法，透過文獻資料的收集與探討，運用焦點訪談與相關文件進行資料蒐集，透過三角檢證分析與討論，以綠意國小在108課綱校訂課程實施之前的準備與正式實施108課綱校訂課程所遭遇之困境、問題解決與素養展現加以探討，進而提供綠意國小在校訂課程發展之建議。

本研究結論歸納有以下幾點：
一、綠意國小的自然環境與校園生活是校訂課程發展的主軸，而行政人員、校內教師積極參與校訂課程工作坊與相關研習有助於課程發展。校園生活融入於校訂課程活動中，因此師生對於108學年度正式實施的課程都感到期待又興奮。
二、綠意國小正式實施感到阻礙重重，課程設計過於理想化，課程活動實際實踐上有困難，校園環境因校園施工而影響課程活動，校園環境是綠意國小校訂課程特色也是障礙關卡。
三、師生的轉念影響行動的改變是綠意國小突破課程發展困境的最佳解決方案。

本研究依據研究結論提出幾點建議，以供教育行政機關、類似綠意國小特色之學校與後續研究參考。綠意國小行政主管應主動關心教師在校訂課程教學之困難；教師在校訂課程執行上遇到困境應主動向行政主管單位求援。最後，因108課綱逐年實施進行，可對於相似特色學校合併評估與納入評鑑，互相學習與共同成長。

This study aims the case study of Green elementary school in Miaoli city, in order to explore the implementation process of school-developed curriculum based on School-Based Curriculum Development（SBCD）Curriculum Guidelines of 12-Year Basic Education. This research is used the qualitative research methods applying the interviews with school teachers and administrators to go through the entire meeting document, reflective journals, to obtain by the researcher in the field, and supplement by literature review, to discuss research questions by Triangular inspection. During the implementation of teaching the core competencies, is to discuss the experience of teaching influences, as well as the difficulties encountered in the implementation of teaching the core competencies, problem solving and literacy display and so on. According to the research result, can to give the suggestions about the school-developed curriculum for Green Elementary School.

The conclusions of this research are summarized in three points：
1.The natural environment and campus life of the elementary school are the main axis of curriculum development. The active participation of administrative staff and school teachers in school-booked curriculum workshops and related activities will help curriculum development. The implementation of the curriculum is hampered by many obstacles. According to the curriculum design is idealization; the actual practice of the curriculum activities is difficult fothe school.
2.Teachers and students' change of mind affects the change of action is the best solution for Green Elementary School to break dilemmas and strategies of curriculum development.
3.The change of teachers and students is the best solution to influence Green Elementary School to break through the dilemma of curriculum development.

Based on the above study conclusions, which would suggest the Green Elementary School, first, administrators should take the initiative to care about teachers’ teaching dilemmas in courses; second, teachers who encounter dilemmas in teaching should take the initiative to seek assistance from the administration, third, the 108 General Guidelines is carried out year by year, the case of schools can combine with similar characteristics for the teaching evaluations.

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