本研究探討以多元智慧理論為基礎的兒歌創作教學，對學童兒歌創作能力與學習語文興趣方面的影響。研究採靜態組前測-後測設計，以國小三年級兩班學生為研究對象，一班為實驗組，接受四週的實驗課程；一班為控制組，不接受任何關於兒歌創作的課程，兩班皆以研究者自編測驗---『兒歌知識能力測驗』當作前後測的工具之一，其中，研究者所得之資料採雙因子共變數分析，並利用回饋表、自評與互評表，以及訪談來瞭解學生的學習情況。研究結果發現如下：

（一） 在排除前測成績之差異後，實驗組學生的後測成績顯著優於控制組，顯示多元智慧兒歌創作教學課程能顯著增進國小三年級學生的兒歌知識與欣賞創作能力。

（二） 實驗組男、女學生在後測分項的兒歌綜合知識表現不相上下，表示經實驗教學後，男女生的兒歌知識都達到相同水準，皆顯著高於控制組。但在兒歌欣賞方面，實驗組男生的後測成績顯著高於控制組的男女生，而實驗組女生的後測成績雖高於控制組男生，卻與控制組女生沒有顯著差異，顯示本研究的實驗教學對提升男生的兒歌欣賞能力特別有效。

（三） 實驗教學結果顯示逗趣類、遊戲類與知識類兒歌，以及兒歌表現手法中的反覆、擬人、疊字、問答與排比都是易學易教的。

（四） 實驗組學生喜歡多元智慧兒歌創作課程，也提高了學習語文的興趣。

此外，研究者亦透過輔助之質性資料蒐集與分析，提出實驗組學生兒歌創作相關能力提升的成果呈現及統整性討論與分析。最後依據研究發現提出相關建議，提供學校未來兒歌創作教學與其他教學實驗研究之參考。

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