本研究旨在解決國小中年級學童修辭寫作困難，預期發展多媒體修辭教學教材，以提昇教學效能，並增進學童修辭寫作之能力。
本研究採取行動研究法，經過數位融入修辭寫作教學設計、教學實作與修正等知、行、思之歷程，準備階段為期一年，蒐集苗栗教學社群修辭教學案例，選擇擬人、譬喻與層遞修辭，以Flash為主要設計工具，將教學內容轉化為多媒體教材。實施教學研究期程為一年，研究對象為桃園縣保生國小中年級15位學童，蒐集教學錄影、學童作品等相關資料，採質性分析，獲得研究結果如下：
一、多媒體融入國小中年級修辭教學之設計內容及其設計條件
（一）多媒體融入國小中年級修辭教學之設計內容
（二）多媒體融入國小中年級修辭教學之設計條件
二、多媒體能引導學童悅趣化學習並獲得修辭寫作知能
（一）悅趣化學習
（二）對修辭內涵及知能有完整的概念
（三）能夠掌握修辭技巧逐步進行寫作
三、多媒體融入國小中年級修辭教學之效益
（一）利於教師掌握「教」與「學」互為中心的教學程序
（二）整合修辭、寫作和思考技巧於多媒體，利於教與學
（三）數位化教學設計可供廣泛使用
本研究結果可供國小中年級以多媒體融入修辭教學之參考。

This study was aimed to solve the difficulties of elementary middle grades’ rhetoric writing, and to develop the multimedia teaching materials of rhetoric writing to improve the efficacy of teaching and the ability of students’ rhetoric writing.
By action research, this study combined multimedia teaching materials with rhetoric writing, and revised after instruction. It was prepared for one year to collect the teaching samples of rhetoric writing designed by the instruction group in Miaoli, and transformed the content into multimedia teaching materials by Flash. The period of teaching in this study was one year, and the 15 middle graders in Bao-Sheng Elementary School in Taoyuan were the study targets. The data of teaching records and the work of students in this study was analyzed by qualitative methods, and drawn the conclusions:
I.The content and conditions of design the multimedia of rhetoric writing in middle grades of elementary school.
(1)The content of design the multimedia of rhetoric writing in middle grades of elementary school.
(2)The conditions of design the multimedia of rhetoric writing in middle grades of elementary school.
II.The multimedia could increase the pleasure of learning and the ability of rhetoric writing for the elementary school students.
(1)Joyful e-learning.
(2)The entire idea of the meaning and realization of rhetoric.
(3)Be able to use the skills of rhetoric writing.
III.The profit of the multimedia for teaching rhetoric writing in middle grades of elementary school.
(1)Be convenient for teachers to control the procedure of teaching and learning.
(2)The multimedia included rhetoric writing and thinking skills was convenient to instruct and study.
(3)Digital instruction design was able to use widely.
The result of this study could be reference of using multimedia to teach rhetoric to middle grades in elementary school.

王家珍（1999）。讀寫結合的修辭教學對國小兒童寫作修辭能力之影響。國立花蓮師範學院國民教育研究所。碩士論文。
白雅惠（2010）。國小高年級國語文修辭評量之探究。國立臺中教育大學語文教育學系碩博士班。碩士論文。
何永清（1991）。國小中年級作文修辭教學之探討。人文及社會學科教學通訊，2卷2期，67-72。
吳丹寧（2005）。國小議論文寫作教學之探討與實踐－－以台中縣一所國小高年級為例。國立新竹教育大學人資處語文教學碩士班。碩士論文。
吳吟姝（2003）。動態圖像應用於網路媒體設計之研究－－以Macromedia Flash為例。國立臺灣師範大學設計研究所。碩士論文。
吳聯科（2002）。網際網路上國語文學習系統之建置與成效研究。臺南師範學院資訊教育研究所。碩士論文。
李雅靖（2007）。修辭格寫作教學之研究－－以國小四年級學生為例。國立屏東教育大學教育行政研究所。碩士論文。
李慶榮（2003）。現代實用漢語修辭。北京：北京大學出版社。
杜淑貞（1988）。「國小作文教學探究」之(3)：以修辭學來引導作文。國教園地，24期，33-38。
沈中偉（1992）。互動式影碟系統中字幕回饋對提昇英語聽力之研究。論文發表於國立台灣師範大學八十一年國際視聽教育學術研討會。
周坤財（2004）。感官觸發導入寫作教學之行動研究。國立新竹教育大學進修部語文教學碩士班。碩士論文。
周慧菁（2007）。美國新一波教育革命：寫作真的很重要。天下雜誌20070905期。
林文寶（1997）。語文與思維。國教之聲，31卷，1期，2-11。
林彥佑（2009）。圖像與修辭技巧結合之寫作教學－－以國小四年級為例。國立臺東大學語文教育學系碩士班。碩士論文。
林春梅（2003）。運用語文媒體教學對學習國字筆畫筆順之影響－－以花蓮縣某國小二年級學童為例。臺中師範學院語文教育學系碩士班。碩士論文。
林紀達（2005）。資訊融入國語文教學對學生學習態度與成就影響之研究。佛光人文社會學院資訊學研究所。碩士論文。
洪瑞遠（2005）。九年一貫課程資訊融入國小書法欣賞教學學習成效之研究。國立高雄師範大學工業科技教育學系。碩士論文。
胡梅霖（2005）。由句式導入寫作教學之研究：以小學五年級一個班級為例。國立新竹教育大學人資處語文教學碩士班。碩士論文。
唐鉞（1929）。修辭格。上海：商務印書館。
夏林清等譯（1997）。行動研究方法導論：教師動手做研究。臺北市：遠流。Altrichter, H., Posch, P. & Somekh, B. (1993). Teacher investigate their work.
徐芹庭（1974）。修辭學發微。臺北：中華書局。
徐金蓮（2009）。資訊科技融入國小國語文教學－－以三年級為例。國立花蓮教育大學中國語文學系碩士班。碩士論文。
徐新逸、林燕珍（2003）。資訊融入各領域教學之知識庫建構與分享機制～「學習加油站」。資訊與教育，95，80-96。
袁嘯寰（2003）。XML於工程力學公式之展現與計算－－利用MathML暨Flash。國立海洋大學系統工程暨造船學系。碩士論文。
張志瑋（2004）。九年一貫課程中國民小學低年級語文領域本國語文審定本修辭方式之比較研究。國立新竹師範學院進修暨推廣部語文教學碩士班台灣語言與語文教育研究所。碩士論文。
張春榮（2006）。修辭教學設計。國文天地，21卷12期，32-36。
張鷺（2006）。將流行歌曲的歌詞引入修辭教學。語文教學與研究（大眾版），2006卷12期，74-75。
教育部（2008）。97年國民中小學課程綱要。（引自國民教育司http://www.edu.tw/EJE/content.aspx?site_content_sn=15326）
梅錦榮（1991）。神經心理學。臺北：桂冠。
連淑鈴（2003）。電腦看圖故事寫作對國小二年級學童寫作成效及寫作態度影響之研究。臺北市立師範學院國民教育研究所。碩士論文。
郭宗烈（2006）。修辭技巧融入童詩教學之可行性研究-以五年級為例。屏東師範學院教育行政研究所。碩士論文。
陳弘昌（1999）。國小語文科教學研究。臺北市：五南。
陳宇詮（2001）。引導兒童作文教學之探究－－自修辭的角度切入。國立台北師範學院課程與教學研究所。碩士論文。
陳秀娟（2007）。曼陀羅思考法在國小六年級國語文修辭教學之應用。國立臺北教育大學語文與創作學系語文教學碩士班。碩士論文。
陳招池（2004）。國語修辭教學程序性知識習得之研究。國立新竹教育大學臺灣語言與語文教育研究所。碩士論文。
陳明發（2003）。國小五年級讀寫結合修辭技巧合作學習教學方案之行動研究。臺中師範學院語文教育學系碩士班。碩士論文。
陳香如（1997）。國小國語科教科書之修辭方式分析。國立編譯館館刊26:1，291-322。
陳啟祥（2007）。多媒體電腦輔助教學與閃示卡教學對智能障礙兒童功能性詞彙學習之比較研究。國立臺北教育大學特殊教育學系。碩士論文。
陳惠邦（1998）。教育行動研究。臺北市：師大書苑。
陳智康（2007）。故事情境融入數學寫作教學之研究。國立新竹教育大學進修部語文教學碩士班。碩士論文。
陳曉潔（2008）。基於培養語言運用能力的修辭教學。現代語文，2008卷35期，105-106。
陳麗雲（2006）。國小高年級修辭格創思教學之研究。國立臺北教育大學語文教育學系碩士班。碩士論文。
陳麗雲（2007）。作文教學的修辭藝術。國民教育，47卷3期，23-26。
傅幼沖（2007）。修辭教學提升國小五年級寫作能力之研究與分析－－以宜蘭縣龍潭國小五年愛班為例。國立花蓮教育大學語文科教學碩士學位班。碩士論文。
曾愛玲（2004）。繪本演奏－－資訊科技融入語文領域聽說讀寫之綜合運用－－以國小二年級製作電子繪本為例。國立新竹教育大學進修部語文教學碩士班。碩士論文。
黃清雲（1995）。互動式影碟電腦教學與回饋設計之應用：以運動字彙的學習為例。視聽教育雙月刊，37(2)，15-21。
黃紹維（2006）。Flash互動式多媒體教材創作之研究－－以《黃興斌千變萬化捏麵人》為例。國立嘉義大學視覺藝術研究所。碩士論文。
黃慶萱（2008）。修辭學。臺北：三民。
楊子嬰、孫芳銘、王宜早（1987）。文學和語言裏的修辭。香港：麥克米倫。
楊如雪（2008）。國小的修辭教學：以第一階段的類疊修辭教學為例。國文天地，24卷4期。
楊美雪（1992）。電腦輔助學習之內涵與應用。教師天地，60，90-95。
楊惠芳、張彩鳳/綜合報導（2010.12.7）。資訊融入教學 20團隊獲獎。國語日報。第二版文教新聞。
董季棠（1992）。修辭析論。臺北：益智書局。
壽國蓓（2008）。讓修辭教學恢復活力。教學月刊．中學版，2008卷8B期，40-43。
廖玉萍（2008）。消極修辭教學問題芻議。語文教學與研究（教師版），2008卷1期。
蒲基維（2008）。修辭學融入華語文教學的理論與實例。中原華語文學報，2期，87-112。
劉世雄（2002）。探討資訊科技融入教學之課程設計。生活科技教育月刊。6(35)，24-31。
劉信卿（2004）。資訊融入小組合作學習在國小一年級閱讀與認字之研究。國立嘉義大學國民教育研究所。碩士論文。
劉貞君（2006）。國小高年級辭格仿寫教學之研究。國立臺北教育大學語文教育學系碩士班。碩士論文。
劉晉豪（2007）。網路合作學習對六年級學童修辭能力的影響。銘傳大學教育研究所碩士在職專班。碩士論文。
劉紹廷（2004）。一位小學教師實施合作學習歷程之研究－－以修辭、句型為例。國立台北師範學院課程與教學研究所。碩士論文。
潘葉棻（2006）。運用兒歌融入一年級國語科實施修辭教學之研究－－以台北縣永定國小一年級為例。國立新竹教育大學人資處語文教學碩士班。碩士論文。
蔡清田（2000）。教育行動研究。臺北市：五南。
鄭如婷（2007）。資訊科技融入國小五年級國語文教學學習效能之研究。國立臺南大學社會科教育學系碩士班。碩士論文。
謝萌茹（2009）。應用修辭課程提升國小三年級寫作能力之研究。國立中正大學教育學研究所。碩士論文。
鍾邦友（1994）。情境式電腦輔助教學數學學習軟體製作研究。師大教育研究所未出版之碩士論文。
鍾榮豪（2002）。多媒體電腦輔助教學學習成效之研究－－以皮影戲戲劇教學為例。國立中央大學資訊管理學系碩士在職專班。碩士論文。
鐘樹椽（1993）。問題引導式電腦教學在改進高層次學習效果之研究。嘉義師範學院學報，(7)，77-118。