摘 要

本論文試圖觀察國小校園中，教師與學生、家長、學校互動下，教師權力運作的模式。身為國小教師，協助學生完成社會化，達成教學目標，正是教師權力運作的過程。教師權力運作與各層面的關係複雜，加入性別議題後，反映出現今國小教師權力運作的基礎模型。

將教師角色定位、教師成長過程先行探討，了解國小教師在傳統教育文化下角色的轉化，及師生互動中的雙重角色與衝突特性，再觀察國小教師權力運作的模式，包含權力的定義與類型、權力策略的運用、學校的行政階級等議題。接著導入性別差異對權力運作影響的分析，並加入家長與學生觀點，從而理解依存在國小校園日常生活中的「教師權力運作」過程。

研究結果顯示，國小教師的角色擁有推動、衝突、雙重等特質。對國小教師而言，性別特質的差異是存在的。應帶入「調和」的觀念，「做」出性別的一致性。家長積極介入教師權力的運作，並試圖加重教師負擔家庭教育的責任。加上教師對學生的強制性的處罰權力已減弱，可知多元的教師權力類型必須搭配適當的教師權力策略應用。在學校行政組織的科層化體制下，教師與學校應有相同的價值觀，一起為實踐教育目標而努力。

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