本研究旨在探討國小校長轉型領導、教師文化與教師專業承諾的關係，目的在瞭解國小校長轉型領導、教師文化與教師專業承諾的現況，並分析不同個人背景變項、學校環境變項在國小校長轉型領導、教師文化與教師專業承諾的差異情形，最後，探討國小校長轉型領導、教師文化與教師專業承諾的相關和預測作用。

本研究以問卷調查法為主，並輔以半結構式訪談。以桃竹苗四縣市公立國小800名教師為研究樣本，回收有效樣本為668份，佔回收總樣本數的86.5％。所蒐集的資料分別以描述性統計、t 檢定、單因子變異數分析、典型相關以及多元逐步迴歸等方法進行資料的分析。

主要研究結果歸納如下：
一、國小教師所知覺到的校長轉型領導為中高程度，以激勵鼓舞得分最高。
二、國民小學的教師文化為中高程度，以專業成長得分最高。
三、國小教師專業承諾為中高程度，以研究進修得分最高。
四、男性、兼任主任、學校規模較小、苗栗縣之教師知覺的校長轉型領導較高。
五、一般大學畢業、新竹市之教師，其教師文化知覺程度較高。
六、年長、資深、兼任主任、市區及鄉鎮、新竹市的教師之教師專業承諾較高。
七、校長轉型領導知覺愈高之教師，其教師文化知覺愈高。
八、教師文化知覺程度愈高之教師，其教師專業承諾愈高。
九、校長轉型領導知覺愈高之教師，其教師專業承諾愈高。
十、國小校長轉型領導、教師文化對教師專業承諾具正向預測作用。

根據研究結果，提供國小校長轉型領導、教師文化與教師專業承諾方面的建議，俾供主管教育行政機關、國小校長、國小教師以及未來研究建議之參考。

This research aims to explore the correlation among principals’ transformational leadership, teacher culture, and teacher professional commitment in elementary schools. It focuses on：
1.Investigating the current state of principals’ transformational leadership,
teacher culture, and teacher professional commitment in elmentary schools.
2.Studying the connections among teachers’ background variables,
environment variables, principals’ transformational leadership, teacher culture, and teacher professional commitment in elementary schools.
3.An analysis of the interrelation and prediction among principals’ transformational leadership, teacher culture, and teacher professional commitment in elementary schools.

The study population is the teachers of public elementary schools in Taoyuan Country, Hsin-Chu Country, Hsin-Chu City, and Miao-Li Country. Methods adopted in this research were conducted through questionnaires and interviews. The samples were 800 teachers selected from 100 public elementary schools. Among them, there were 668 valid samples. The effective rate of questionnaires reached 86.5％ The collected data were analyzed for the hypothesis test through descriptive statistics, the t-test, one-way ANOVA, canonical correlation, and stepwise multiple regression.

The findings and results derived from the research are summarized as the following：
1.The elementary school teachers’ perception of principal’s transformational leadership is intermediate hight level. Among them, the “inspiriting intelligence” gets the highest scores.
2.Teacher culture of elementary schools is intermediate hight level. Among them, the “professional growth” gets the highest scores.

3. Teachers’ professional commitment of elementary schools is intermediate hight level. Among them, the “research studies” gets the highest scores.
4. Male, concurrently holding jobs of dean, in small school size, and areas in Miao-Li Country elementary school teachers’ perception of principal’s transformational leadership possess higher.
5. General university graduates and areas in Hsin-Chu Country elementary school teachers’ perception of teacher culture possess higher.
6. Senior, experienced, concurrently holding jobs of dean, in urban and rural townships, and areas in Hsin-Chu City elementary school teachers possess higher professional commitment.
7. The higher level of principal’s transformational leadership possess, the higher level of teachers’ perception of teacher culture that teachers will achieve.
8. The higher level of teachers’ perception of teacher culture possess, the higher level of teachers’ professional commitment that teachers will achieve.
9. The higher level of principal’s transformational leadership possess, the higher level of teachers’ professional commitment that teachers will achieve.
10.Teachers’ professional commitment is subject to positive prediction by the elementary school principal’s transformational leadership and teacher culture.

Based on the results of the research, some suggestions for educational
administration agencies, elementary school principals, elementary school teachers and future study are proposed.

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