本研究旨在探討Sculptris數位雕塑軟體運用於國小五年級學童雕塑課程之適用性及學生雕塑造形之影響，以行動研究「計畫─行動─省思─修正」之流程進行教學，其研究目的有三：一、探討Sculptris數位雕塑軟體可行之課程與適用之教學方法。二、探討Sculptris數位雕塑軟體對國小五年級學童雕塑表現之影響。三、評估數位雕塑軟體應用於教學之適用性，對以後研究及教學提出建議事項。
本研究融合「雕塑」與「數位科技」的觀點，運用sculptris數位雕塑軟體進行教學，在課程學習過後分析學生前後陶土雕塑作品之表現差異，本研究之研究發現如下：
一、數位化的學習模式使學生對雕塑學習興趣更濃厚。
二、Sculptris數位雕塑軟體之雕塑效果多元，可刺激學生改變雕塑造形。
三、藝術與人文課程可以結合數位學習進行教學，且從Sculptris雕塑軟體學習中仍可以讓學生體驗雕與塑的樂趣。
四、數位雕塑課程適用之教學方式可利用圖片、影片及網路資源融入方式增加學生的理解與運用，尤以影片融入教學活動效果最佳。
五、數位雕塑課程可利用合作學習模式增加軟體學習成效。
六、國小五年級學生可以自行操作sculptris雕塑軟體並設計數位雕塑作品，學習過程中雖有難度，但可提高雕塑創作的興趣與靈感。
七、數位雕塑課程實施過後，學生作品於獨特性、精緻度、美感表現、意涵表現均有差異，以精緻度表現差異最大。
八、Sculptris數位雕塑軟體對學生學習及教師教學皆有助益，而且學生在學習過程中可發揮創意與獲得成就感，因此在教學上有其適用性
最後，根據本研究結果，分別針對課程實施及未來研究兩方面提出建議，以提供未來課程發展與實施及後續研究之參考。

Abstract

Action Research on the Influence to the sculpture works of the Fifth Grade Elementary Students after learning 3D Modeling Software
─ Case of the Sculptris
This research is aimed to explore the feasibility of Sculptris(3D modeling software), which is applied to sculpture art teaching in the fifth grade elementary class and the influence to the students after learning the software. By following the process of “overall plan-action-reflection-revision” of an action research, the objectives of study include: (1)exploring the feasible courses and appropriate teaching approaches of “Sculptris”.(2)exploring the influence of Sculptris to the sculpture works of the fifth grade elementary students.(3)evaluating on the feasibility of using “Sculptris” in teaching,and providing some suggestions for future studies and teaching activities.
This research,by using “Sculptris”,attempted to combine “sculpture”with “digital technology” and then analysed the differences of students sculpture works,which are presented after learning “Sculptris”and before using it. The following are the findings of this study：
1.Students have much interests in learning sculpture by digitaling study pattern.
2.Sculptris provides a series of sculpture effect , and it can stimulate the change of students’ sculpture shapes.
3.Teachers can teach students by combining digital learning in the Arts and Humanities curriculum,and students can experience the enjoyment of carving and forming.
4.Appropriate teaching approaches of digital sculpture courses could take advantage of pictures,videos,and network resource to make students understand and use the software much better,especially through video-teaching activities.
5.Digital sculpture courses can make use of cooperative learning to improve learning achievement.
6.The fifth grade elementary students can oprate”Sculptris” by themselves and design the digitals works; although there could be difficulties during the process,they would improve students’ interest and inspiration of sculpture creation.
7.After taking digital sculpture courses, student made great progress in the uniqueness, the dimension, the aesthetic performance and the intention performance, especially in the part of dimension.
8. Sculptris is good for not only student’s learning movement but also for teacher’s teaching activities , besides, during the process of learning, students could display creativity and get the sense of achievement. Therefore, it’s feasible in teaching activities.
Finally, based on results of this study, the researcher gave recommendations for the implementation of such curriculum as well as related studies in the future.

一、中文部分：
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