本研究旨在探討國小學童使用資訊融入方式進行乘法啟蒙教學後，對於乘法學習成效與數學學習態度的影響，以作為日後教學者活動設計之參考。
本研究採取準實驗研究法之不等組前、後測設計，實驗對象為桃園市某國小二年級學童四班，計106人。選取其中兩班為實驗組，以資訊融入（電子書光碟及網路資源）教學策略來進行活動；另外兩班為對照組，採取傳統課室（教具操作及討論）教學方式來實施。教學活動為期三週，各進行十五節乘法相關課程活動。教學實驗後，比較分析兩組學童在乘法學習成效上的差異，以及探討數學學習態度的轉變情形，更進一步了解各組學童經實驗後對乘法學習的看法。

研究結果發現：

一、國小學童在實驗教學後，在乘法啟蒙課程的學習成效上有著顯著的差異。
其中資訊融入教學成效顯著優於傳統課室教學。

二、資訊融入教學對於不同成就群學童，顯著影響其乘法學習成效表現，其中
高成就群優於中成就群，中成就群優於低成就群。

三、學童經過實驗教學後，數學學習態度顯著提升。資訊融入教學對於數學學
習態度顯著優於傳統課室教學，對乘法學習的看法亦是顯著差異，相較下
實驗組明顯看法正向且態度積極。

四、實驗教學過程中發現學生對於以資訊融入的方式學習數學，持肯定正向看
法。而高成就群學童之探究動機強烈，數學焦慮減緩，表現優於中低成就
群；且男生數學自信度亦顯著優於女生。

五、使用資訊融入教學之學童，其數學學習態度與乘法學習成效有著顯著的正
相關，態度愈積極主動，成效愈佳。

This study aims to assess the impact of integrating information technology (IT) into elementary school teaching. To find out how it functions to second graders’ learning achievement and attitudes toward multiplication, a pretest-posttest design of quasi-experimental method is hence used in this study.
With four classes of an elementary school in Taoyuan City involved, the target students in the 3-week long experiment are classified into experimental group and control group. While the two are respectively taught with IT (e.g., e-book CD and network resources) and traditional lectures (e.g., props performance and discussion), they both receive 15 classes of multiplication curriculum each week.

The results are as follows:

1.The teaching effect of integrating IT is significantly
bigger than that of traditional lectures.

2.IT integration into teaching acts notably on students’
learning of multiplication, where the effects on higher
achievers are bigger than that on lower ones.

3.Although students’ mathematics attitudes are all raised,
the one taught with IT sees more positively and more
actively than the one taught with traditional lectures.

4.Integrating IT into teaching also helps higher achievers
have stronger motivation, less math anxiety, and better
performance. In comparison to girls, furthermore, boys
are more confident of math.

5.Students’ mathematics attitudes and their learning
achievement of multiplication are positively correlated.

一、中文部份
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