本研究旨在探討新竹縣市地區國小學生參與學校辦理課後學習之現況，主要研究目的有：一、了解新竹縣市地區國小學生參與學校辦理課後學習現況。二、分析新竹縣市地區國小學生參與學校辦理課後學習的態度與看法。三、探討新竹縣市地區不同性別、就讀年級、家庭社經地位、族群及城鄉背景的國小學童在參與學校課後學習態度上的差異。四、探討新竹縣市地區國小教師對學校辦理課後學習存在的問題與解決策略。五、根據調查結果與研究發現，提出建議，供日後教師及教育主管單位擬定學生課後學習方案之參考。
為達成上述目的，本研究採問卷調查法與訪談法，以新竹縣市地區之公立國民小學學生為母群體，採立意抽樣方式，以自編之「新竹縣市地區國小學生參與學校辦理課後學習現況與態度調查問卷」與「新竹縣市地區國小辦理課後學習現況與問題調查訪談大綱」，針對此二縣市26所學校510位學生進行問卷調查研究。所得資料輸入電腦後，利用SPSS10.0 for Windows統計套裝軟體以描述性統計、t考驗及單因子變異數分析等統計方法進行資料分析。另外，立意抽取9位教師進行訪談研究。訪談資料謄寫成逐字稿，將訪談的結果，配合問卷調查結果，作交互分析討論。根據資料分析結果，本研究主要獲致以下結論：
壹、新竹縣市國小辦理課後學習大多安排在每週放學後時間，每週以三至四節為主，師資大部分由學校教師擔任，學習內涵以國語、數學及指導回家作業為主，編班情形以合班上課為主，學生參加的原因主要是希望提高學業成就。
貳、學生對參與課後學習多持正向肯定的態度，認為課後學習有助於提升其學業成就而且多數學生認為參與課後學習不會造成壓力。
參、不同背景變項的學生對課後學習的看法並無顯著差異，只有四年級學生壓力顯著大於六年級
肆、學校辦理課後學習主要的困境在於教師參與動機低、課程規劃缺乏多元、學生素質良莠不一、學生學習態度欠佳，補助經費少。
伍、課後學習的辦理應權責分明，中央、地方及學校應認清自己在課後學習中扮演的角色，積極從各種角度切入，改善課後學習方案的問題，提升辦理成效。
根據文獻探討及實證研究的結果，提出以下的建議供教育行政機關、學校行政人員、教師，以及有志於教育研究的同仁繼續深究的參考。
壹、對教育行政機關的建議
一、辦理多元化課後學習型態，提升學童學習興趣
二、放寬申請條件，嘉惠更多學子
三、辦理績優學校觀摩，分享成功經驗
四、寬列經費，提供各校設班支援
五、通盤檢討，省思未來方案之走向
貳、對國民小學行政的建議
一、獎勵參與師資，建立優質教學團隊
二、辦理家長宣導講座，建立正確學習觀念
三、規劃課後學習課程，提升教學成效
四、實施分組能力教學，落實因材施教理念
參、對國民小學教師的建議
一、積極參與，維護社會公平正義
二、瞭解學生，建立正確學習態度
三、創新教學方法，提高學生學習興趣
肆、另針對研究對象、研究變項及研究方法提出具體建議，作為未來研究之參考。
關鍵字：課後學習、課後輔導、教育優先區、攜手計畫

The goal of this research is to investigate the student’s participation of after school studying in Hsin-chu local elementary school. The main purposes of this research are: (1)understanding the student’s participation of after school studying in Hsin-chu local elementary school.(2) Analyzing the attitude and opinion of the students in after school studying class in Hsin-chu local elementary school. (3)Discussing the difference of studying attitude in the after school studying class of gender, grade, family economy level, group and urban-rural background in different area of Hsin-chu.(4)Discussing the teacher’s existing problem and solution of Hsin-chu after school studying class.(5)According to the survey result and research, advancing suggestions and for the teacher and educational administrant making decision in the future for the after school class.

To achieve all the purpose mentioned before, this research focused on the students of elementary school student in Hsin-chu, and adopts survey research and interviews. All the subjects were selected by convenient sampling and the research based on self-organizing document, “questionnaires of the attitude and the studying situation of Hsun-chu elementary school students who participate the after school class”, and “the interview summary of study situation and problem of after school class in Hsin-chu”, focus on 26 elementary school and 510 students. All material acquired are keyed in the computer and use SPSS10.0 for windows to analyze materials. The process completes by means of statistics methods, “t-test”, “one-way ANOVA”, ‘canonical correlation” and multiple stepwise regression”. Besides, interview materials from nine teachers are concerned. The interview materials are saved in literature forms. According to the analysis of the data, this research has concluded to this conclusion:

1. Most of the after school class are scheduled after class, three to four period weekly, counselors are the school’s teacher as well, the class contents Chinese, Math., and guiding homework, the form of class are basically classified by degree level. The reason students are participating the after school class is because of they want to improve their study achievement.

2. about the after school class, students have a positive attitude, and they believe in the after school class improves their study and cause no pressure on them.
3. There is no much difference in the point of view between the student from different background, but only the forth grade student have obvious more pressure than sixth grade student.

4. The difficulty of school to arrange the after school class are: low motivation for the teacher to participate, lack of multi-class plan, different grade level of student, not enough study attitude from students, lack of treasury.

5. The right and the responsibility of the after school class must be separate clearly, center, local and school must understand the role they are playing, improving the problem of after school class in all possible division.

According to the discussion of the document and the result of the research, mentioning some advice for the educational administration, the administrator of the school, teacher and anyone who is willing to do a further research.

1.Advise for the educational administration
(1)More multi-class studying style, improve the interest.
(2)Widen the condition of application so more student can study.
(3)Inspecting and learning from other’s school who succeed in this area.
(4)Widen the treasury to build a high quality teaching group.
(5)A general review, thinking about the direction of further plan.

2.Advise for the policy of elementary school
(1)Encouragement for the teacher to build a high quality teaching group.
(2)Symposium with the parents to build the correct concept of studying.
(3)Arrange the course of the after school class, improving the teaching effect.
(4)Classify the student to teach the equal material.

3.advise for the elementary school teacher
(1)Participate actively, preserving the fairness and righteous of the society.
(2)Understand the students; build the right attitude of studying.
(3)Creativity teaching approach, to increase the study interest of students.

4.Advise for other research object, research effect and research approach, to be the consulation of the further research.
Key word: after school class, after school studying, prior education area, hand-in-hand plan

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