十二年國教來勢洶洶，再加上疫情的雙重衝擊下，線上教學與線上測驗平台正以急速發展著，線上測驗平台是否真的能幫助學生？
本研究旨在探討不同測驗方式對小學中年級學生考試焦慮及考試意願的影響。具體而言，本研究欲了解受測者在考前與考試過程中因應不同測驗方式所產生的焦慮變化，並進一步分析使用線上測驗對考試意願的影響。此外，研究亦探討性別與學業成績對受測者考前及考試當下焦慮的影響及其差異性。
本研究採用準實驗設計，研究對象為新竹縣竹北市某國小三年級54名學生，透過量化資料收集受測者的考前及考試當下的焦慮程度、考試意願與成績表現。資料分析方法包括共變數分析（ANCOVA）、t檢定，並輔以訪談方式進行質性分析。在進行研究時，實驗組學生使用PaGamO進行線上測驗，而對照組學生則採用傳統紙筆測驗之方法。
研究結果顯示，不同測驗方式對考試焦慮與考試意願存在差異。受測者在使用線上測驗後的考試意願顯著提升，且隨著測驗次數增加，考試焦慮程度有下降的趨勢且逐漸穩定。此外，性別及成績對考試焦慮亦有影響。
本研究提出以下建議以供未來研究參考：（1）擴增樣本數量以提高研究結果的顯著性，特別是考試焦慮與性別的相關性，因樣本不足可能影響結果；（2）擴展研究對象至不同地區的學校，以增加樣本多樣性，提升結果的普遍適用性；（3）增加受測者年齡層至國中生，以增加焦慮程度的差異性及數據的顯著性；（4）選擇更佳的線上測驗平台並使用多元題型，以提升測驗的趣味性和信效度。
最後，本研究建議教育工作者在測驗設計中考量線上測驗方式的應用，以降低學生的考試焦慮並提升考試意願，從而提升學習成效。

With the vigorous advancement of the 12-Year Basic Education program and the dual impact of the pandemic, online teaching and testing platforms are rapidly developing. Do online testing platforms really help students?
This study aimed to examine how different testing strategies affect test anxiety and willingness to take exams among upper elementary school students. The research focused on understanding how participants' test-related anxiety changes in response to different test formats before and during the examination process. Furthermore, it analyzed the influence of online tests on students' willingness to engage with testing. Additionally, the study explored how gender and academic performance affect participants' test-related anxiety both prior to the exam and during the testing process, as well as the differences observed across these variables.
The study was conducted through a quasi-experimental design and included 54 third-grade students from an elementary school in Zhubei City, Hsinchu County. Quantitative measures were used to assess levels of test anxiety before and during online examinations, students' willingness to engage with the online test format, and their academic performance.The data analysis methods included Analysis of Covariance (ANCOVA) and t-tests, supplemented by qualitative analysis through interviews. During the study, the treatment group students used PaGamO for online testing, while the control group students took traditional paper-and-pencil tests.
The research revealed that online testing platforms play a significant role in students' anxiety and willingness to participate in tests. Online mathematics tests were found to increase the willingness and reduce test anxiety over time. Additionally, gender and academic performance emerged as significant factors, with varying responses observed across demographic groups.
This study highlighted the potential of online testing platforms to create supportive testing environments, alleviate test anxiety, and enhance engagement in mathematics. Recommendations for future research include (1) expanding the sample size to improve reliability in identifying gender differences, (2) broadening the geographic context to enhance generalizability, (3) including a wider age range to encompass middle school students, and (4) exploring diverse online test formats with varied question types to enhance engagement and test validity.
In conclusion, this study contributed to the discourse on educational testing by emphasizing the role of online testing platforms in shaping student experiences and outcomes in mathematics, advocating for their integration to foster improved learning environments.

壹、中文部分
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