本研究旨在探討運用「多感官音樂學習」於「直笛教學」對國小中高年級學童在直笛學習的影響。研究者以新竹市某國小晨光社團4~6年級10名學生為研究對象，自行設計研究課程，以直笛教學為主，透過表演藝術、肢體律動、即興創作…等素材，將多感官教學法運用於直笛教學之過程。

研究者在研究過程中擔任實際教學者，並搭配相關領域學者專家協助，除了事先蒐集相關文獻以外，在教學實施過程中以教師教學日誌、學生及協同研究者之訪談內容，學生學習單為主要蒐集來源，再參酌專家學者的意見，分析歸納結果如下：

一、運用「多感官音樂學習」於「直笛教學」的課程模式多元化。
二、運用「多感官音樂學習」於「直笛教學」有其效益。
（一）能提升學生對直笛的興趣。
（二）能達成藝術與人文領域課程為目標。
三、運用「多感官音樂學習」於「直笛教學」在實務上所遭遇的問題以行動研究解決。

This study aims to investigate how the application of multi-sensory musical learning on recorder teaching influences students’ recorder learning at primary school. In this study, the participants are ten Grade 4th, 5th and 6th students in the recorder club at one Hsinchu primary school. The researcher elaborates the application process of multi-sensory musical learning on recorder teaching with utilizing the self-designed research curriculum. The teaching materials in the research curriculum comprise performing arts, limb dynamics, improvisation and etc.
The researcher, who is the teacher of the curriculum, cooperates with the expert in this field. In addition to conducting the literature review, the data collection includes the teaching journal, the interview and students’ learning worksheets. The results show that the application mode of multi-sensory musical learning on recorder teaching is diversity. This study results also indicate that the application of multi-sensory musical learning on recorder teaching is effective because students’ learning motivation can be elevated and the goal of Art and Humanity Curriculum can be achieved. Moreover, the action research can be conducted to solve the difficulties of the application of multi-sensory musical learning on recorder teaching.

一、中文部分：
教育部（1993）。國民小學課程標準。台北：教育部。
教育部（2003）。國民中小學九年一貫課程綱要。台北：教育部。
林明輝（1995）。兒童器樂演奏與指導。高雄市：麗文文化。
邱家麟（1999）。最新直笛教本。台中市：立誼。
范儉民（1990）。音樂教學法。台北市：五南圖書。
單小琳（1999）。多元評量。台北市：聯經。
楊艾琳、黃玲玉、陳惠齡、劉英淑、林小玉（1999）。藝術教育教師手冊：國
小音樂篇。台北市：國立台灣藝術教育資料館。
鄭方靖（1996）。基礎直笛課程設計與實例。高雄市：高粱音樂文教事業。
廖順約（2006）。表演藝術教材教法。台北市：心理出版社。
蔡曄琳（2005）。木笛小百科。台北市：世界文物。
吳舜文（1992）。國中直笛教學之探究。國立台灣師範大學音樂研究所碩士論文。
李琴娟（1993）。遊戲化直笛課程對國小中年級學生直笛學習興趣、直笛成就及音樂成就之影響。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文。
徐千智（2003）。高屏地區國民小學音樂教師直笛教學認知與實施現況之研究。屏東師範學院音樂教育學系碩士論文。
康馨如（2002）。以直笛作為音樂教學之工具-國小四年級教室裡的行動研究。國立花蓮師範學院國民教育研究所碩士論文。
李其昌（民93）。表演藝術之研習發展與教學策略。研習資訊，21，77-84。
林淑芬（2005）。直笛音樂教育在台灣之引進與發展。教師之友，46，64-72。
林楷陳（1987）。直笛的合奏教學。音樂教育，4，6-14。
林楷陳（1989a）。以直笛輔助的音樂遊戲教學設計-1。音樂教育，12，22-28。
林楷陳（1989b）。以直笛輔助的音樂遊戲教學設計-2。音樂教育，13，14-28。
吳淑娟（1997）。高音直笛教材之分析研究。台南師院學生學刊，18，236-248。
吳舜文（1991）。一般學校音樂課程中的直笛教學。中等教育，42，83-91。
吳舜文（1995）。一般音樂能力在樂器課程中之運用。中等教育，46，86-89。
吳榮桂（1986）。直笛教材教法研究-談本省現有直笛教材分析。音樂教育，3，17-28。
李坤崇（2002）。多元教學評量理念與推動策略。教育研究月刊，98，24-36。
邱家麟（1985）。國民小學直笛教學之探討。國教輔導，25，8-10。
姚世澤（2000）。藝術與人文學習領域課程規劃與教材設計認知。竹苗區八十九學年度九年一貫課程研討會論文。
郭惠嫺（1997）。國民小學音樂課實施演奏教學的重要性。台北市立師範學院學報，28，419-434。
楊文碩（2003）。直笛教學提升學生的音樂能力。國教天地，152，92-98。
楊文碩（2004）。落實直笛教學的多元評量。國教天地，155，81-87。
陳國泮（1987）。千年滄桑的笛音-直笛發展史。音樂教育季刊，4，15-30。
趙景惠（1987）。直笛教學的推展與音樂教育。音樂教育季刊，4，29-32。
廖順約（2008）。表演藝術教學評量。教師天地，153，76-81。
潘茂昌（1997）。表演藝術教學漫談。教師之友，44，no.3。
賴瀅如（1999）。直笛教學三部曲。師友，388，78-81。
謝苑玫（2002）。國小四年級直笛教學評量的設計與實施。國立台南師範學院學報，35，389-412。
謝苑玫（2000）。音樂教學評量的反省與前瞻。測驗與輔導雙月刊，159，3325-3329。
張曉華（民93）。音樂、美術教師在藝術與人文課程中協同表演藝術教學之探討，翰林文教雜誌，23：12-31。
張曉華（民93）。表演藝術在藝術與人文領域的教學定位。國民教育，45，15-21。
張曉華（民93）。表演學-國民中小學表演藝術的本質教學。教師天地，130，14-21。

二、英文部分：

Charles R. Hoffer著，李茂興譯（1997）。音樂教育概論台北市：揚智文化。
Edger Hunt.（1997）.The recorder and its music. London：Eulenburg。
Freda Dinn.（1965）.The recorder in School. London：Schott，。
Baker, A.（1987）.Storytelling：Art and technique. Littleton, CO：Libraries Unlimited, Inc.
Goodkin,D.（2002）.Play, sing & Dance. New York：Schott.