本研究旨在探討國小學童的「學習風格」、「自我概念」、「行動控制策略」與「數學成就」之關係。本研究以98學年度桃園縣共11所五年級學童為對象，其中智類學校6所、仁類學校2所及勇類學校3所，共計755位學童。施以「學習風格」、「自我概念」、「行動控制策略」及「數學成就測驗」等量表，以描述統計分析、ANOVA分析、積差相關及逐步多元迴歸分析等進行統計分析。
本研究結果發現如下：
1.不同性別之國小學童在「學習風格」為思考者有差異；「自我概念」及「行動控制策
略」的部份則無差異。
2.國小學童的「學習風格」為以思考者居多，其次是行動型；相對的，偏向理論型與實
用型較少，而以偏向實用型最少。
3.不同「學習風格」的國小學童在「自我概念」上無差異；在「行動控制策略」及「數
學成就」上有差異。
4.不同程度「自我概念」及「行動控制策略」之國小學童在「數學成就」上顯示是有差
異的。
5.「數學成就」與「學習風格」為思考者、理論者、實用者及「自我概念」中學業自
我、社交自我呈正相關，此外；「數學成就」與「行動控制略」各構面之間均有相關。
相對的，「數學成就」與「學習風格」為行動者及「自我概念」中負面自我呈負相關
6.國小學童的「學習風格」及「行動控制策略」對於「數學成就」具有預測力。

This research aims at probing into the relation of the pupil of primary school ‘learning style’,‘self-concept’, ‘action control strategy’ and ‘mathematics study achievement’. This research include students who studied at Taoyuan Country School in 2010 , and amounts to students of grade five of 11 school‘s, it is urban area 6 schools, suburb area 2 schools,and remote area 3 schools , it is 755 pupils altogether.
The researcher offered ‘learning style questionnaire’, ‘self-concept’, ‘action control strategy’ and ‘mathematics study achievement’s test’, etc. In order to describe statistical analysis, ANOVA analysis, Bivariate Correlations and Regression analysis.
This result of study was found as follows:
1.Different reflector type in ‘learning style’ have difference ; but ‘self-concept’ and ‘action
control strategy’ has no difference , for person who think pupil of sex.
2.Reflector type in ‘learning style’ is mostly persons who think, secondly it is activist type;
In addition , lean to the theorist type and pragmatist type.There are less using types, and by
leaning to pragmatist type fewest.
3.The pupil of primary school of the different ‘learning style’ does not have difference on
the ‘self-concept’ ; In ‘action control strategy’ and ‘mathematics study achievement’
have difference.
4.The pupil of primary school in various different degree of the ‘self-concept’ and ‘action
control strategy’ on the ‘mathematics study achievement’ have difference.
5.The ‘mathematics study achievement’, with ‘learning style’ is reflector type , theorist type
and pragmatist type , with ‘self-concept’ is study type and social type , with ‘action
control strategy’ have positive relevant, in addition , the ‘mathematics study achievement’ , with ‘learning style’ is activist type , with ‘self-concept’ is negative
oneself type have negative relevant.
6.The pupil of primary school ‘learning style’ and ‘action control strategy’ have strength of
predicted to the ‘mathematics study achievement’.

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