本研究旨在了解國民小學校長正向領導、教師組織公民行為與學校組織創新的現況，探討校長正向領導、教師組織公民行為與學校組織創新的關係情形，以及校長正向領導、教師組織公民行為對學校組織創新的影響。研究方法為文獻分析與問卷調查法。研究對象為臺灣地區公立國民小學校長、主任、組長及教師，共發出1509份問卷，有效樣本共1223份。問卷回收後分別以敘述統計、積差相關以及結構方程模式等統計方法進行分析。根據研究結果與分析歸納之研究結論如下：
一、校長正向領導現況知覺程度高。
二、教師組織公民行為現況知覺程度高。
三、學校組織創新現況知覺程度高。
四、校長正向領導與教師組織公民行為呈現中等正相關。
五、校長正向領導與學校組織創新呈現中等至高正相關存在。
六、教師組織公民行為與學校組織創新間具有高相關存在。
七、利學校行為、正向意義對整體學校組織創新最具有預測效果。
八、國民小學校長正向領導、教師組織公民行為對學校組織創新具有相互影響的關係
　　；教師組織公民行為具有中介效果。
本研究根據以上結論，提出幾點建議提供行政單位、國民小學校長、教師與未來相關研究者作參考。
關鍵字：校長正向領導、教師組織公民行為、學校組織創新

A Study on Relationships among Principal positive Leadership, Teacher organizational citizenship behavior and School organizational innovation in Elementary
Schools
Abstract
In this study, the main focus was to explore the current situations of the elementary school principal positive leadership, the teacher organizational citizenship behavior, and the school organizational innovation. After the initial exploration, the discussion moved on to the interrelationships among the elementary school principal positive leadership, the teacher organizational citizenship behavior, and the school organizational innovation. Finally, the study further explored the impact among the elementary school principal positive leadership, the teacher organizational citizenship behavior, and the school organizational innovation.
There were two researching methods introduced in this study— the literature research and the questionnaire survey methods. The questionnaires were given to a set of random sample which included 1,509 elementary school teachers across Taiwan. To be mention, within the 1,509 questionnaire surveys, 1,223 copies were valid. The data analysis was handled by following interments: descriptive statistics, Pearson’s product-moment, stepwise multiple regression analysis, and structure equation model (SEM). The research results were summed up as follows:
1. The awareness of the principals’ positive leadership were at the high degree.
2. The awareness of the teacher’s organizational citizenship behavior were at the high degree.
3. The awareness of the school organizational innovation were at the high degree.
4. There were medium-positive correlations between principal positive leadership and teacher organizational citizenship behavior.
5. The correlations between principal positive leadership and school organizational innovation had scored between medium-positive to high-positive.
6. There were high-positive correlations between teacher organizational citizenship behavior and school organizational innovation.
7. The pro-school behavior and the positive meaning had a high predicability to the effectiveness to the whole school organizational innovation.
8. Principal positive leadership and teacher organizational citizenship behavior had a two-way influence toward school organizational innovation. Teacher organizational citizenship behavior had the mediating effect between princaial positive leadership and school organizational innovation.
.
Keywords: principal positive leadership, teacher organizational citizenship behavior, school organizational innovation

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