本研究目的在探討針對國小六年級學生之媒體素養教育課程—以網路素材為例之成效，本研究為行動研究，研究對象為國小六年級學生，使用網路上的資訊及素材，依照四大主題：法律、新聞、廣告與詐騙以及網路使用與交友，設計七週十四堂媒體素養相關課程。
本研究使用自行設計之「媒體素養問卷」進行前後測，並採用SPSS 20.0進行成對樣本t檢定、學生訪談、學習單、回饋單及教師省思等資料以評估成效，來評估研究成效。
依據上述研究資料進行分析，歸納出以下之研究結果：
壹、使用網路素材之媒體素養教學的課程實施。
一、根據學生先備知識並結合當前主流議題進行的課程設計受到學生喜愛
二、使用學生常接觸的網路內容作為素材可以提升學習動機
三、選擇較輕鬆有趣的內容及增加實體操作可以增進學生學習動機
貳、使用網路素材的媒體素養教學課程能增進國小六年級學生之媒體素養能力。
一、在接受過媒體素養課程後，學生們在四大主題的媒體素養能力皆有進步
二、學生對於網路霸凌議題有更深入的了解並且能感同身受
參、針對網路素材的媒體素養教學對研究者之教學專業成長之影響。
一、應持續關注相關議題，並持續增進自身媒體素養能力
二、媒體素養遍布生活中，需要持續更新資訊以及提醒學生相關概念

最後，根據本研究結果，提出教學與研究建議，做為未來教學及從事相關研究者之參考。

The purpose of this research is to explore the effect of the media literacy curriculum with the Internet materials for six graders. This is an action research. The researcher divided the internet materials into four topics, Law, News, Commercials & Frauds and Internet abuse & Online friends. With these topics, the researcher designed and conducted a media literacy curriculum in the integrative activities lasting 14 periods, 7 weeks.
The researcher gave the students a pretest and a post-test with a self-designed media literacy questionnaire. The paired t-test was used to check the effect of media literacy instruction via SPSS 20.0. To ensure the rigor of the research, the interview of the students was used to collect their perceptions and reflections, work sheets were also used to evaluate the effect of students’ learning, and reflection of the researcher were to evaluate the effect of the curriculum.

The conclusions were made as follows:
I. The implementation of the media literacy curriculum.
1. The students like the curriculum which was designed based on the prior knowledge of the students and the popular topics.
2. Using the internet materials which the students usually browse can increase studetns’ motivation.
3. Using the interesting materials and providing opportunities for students to operate by themselves can also increase studetns’ motivation.
II. The media literacy curriculum with the internet materials can improve the six graders’ media literacy abilities.
1. After taking the curriculum, the students improved their media literacy abilities on the four topics.
2. The students knew and had more sympathy to the issue of cyberbullying.
III. The influence of the media literacy curriculum on the researcher’s teaching specialties.
1. The researcher should keep focusing on the related issues, and improve researcher’s media literacy abilities.
2. Media literacy is around us, so we should always update the information and always remind the students of these concepts.

Finally, according to the results of the study, suggestions for teaching and research are put forward as a reference for future teaching and researches.

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