本研究旨在探討以互動式APP-Plickers融入六年級視覺藝術鑑賞教學，對國小六年級學生在視覺藝術鑑賞學習成效是否有顯著差異，並探討實驗組的學生對互動式APP-Plickers融入教學的學習情境滿意度。
本研究採用準實驗研究法的前測-後測設計和創作歷程分析，以量
化和質性敘述為研究探討。研究對象為臺中市某國小六年級的四個班級，隨機分派兩班為實驗組，另兩班為控制組。實驗組55名學生接受為期八週共十六節課的互動式APP-Plickers融入視覺藝術鑑賞教學，對照組56名學生則接受相同時程的傳統簡報講述法融入視覺藝術鑑賞教學。在八週的教學實驗處理後，以「視覺藝術鑑賞成效測驗」、「數位學習情境滿意度問卷」填答的各項資料進行量化統計與分析，並透過「實作立體作品」檢視學生作品於教學前、中、後之差異、「學生訪談」及「教學省思札記」作為質性資料分析，驗證互動式APP-Plickers融入六年級視覺藝術鑑賞教學的學習成效和影響。
實驗研究結果分述如下：
一、 應用互動式APP-Plickers融入六年級視覺藝術鑑賞教學明顯提升學生的學習成效。
二、 「互動式APP-Plickers融入教學」與「傳統講述式簡報教學」對學生學習視覺藝術鑑賞概念，皆能達到一定的學習成效，但利用「互動式APP-Plickers融入教學」成效較佳，且與「傳統講述式簡報教學」的學習成效上達顯著差異。
三、 實驗組學生對於互動式APP-Plickers融入視覺藝術鑑賞教學的學習情境，有很高的滿意度。
四、 實施教學實驗後，兩組學生更能掌握動作姿態設計圖的要點，在創作「實作立體作品」雕塑時，作品的線條更簡約、呈現的動作姿態更明確。

The purpose of this study is to explore whether integrating the interactive APP-Plickers with the sixth grade visaul art appreciation teaching leads to significant differences in the sixth graders’ learning outcome on the the visual art appreciation, as well as the experimental group’s learning satisfication in the interactive APP-Plickers integrating into teaching enviorment.
This study used a quasi-experimental method with the pre-test/post-test design and the analysis of the process of creation, and used the quantify and qualitative narrative as the ways of research discussion. The research participants were four classes of Grade 6 students at a school in Taichung City. Two of the classes were randomly choosen to be the experimental group, and the other two classes were the control group. 55 students of the experimental group took the 16 classes with the interactive APP-Plickers integrating into visaul art appreciation teaching for eight weeks, and 56 students of the control group took the 16 classes with a traditional didactic teaching by slides for eight weeks, too. After the lessons were completed in eight weeks, the date collected from the “Visual Art Appreciation Effectiveness Test” and the “Digital Learning Situational Satisfication Questionnaire” were thoroughly analyzed with quantitative statistics; moreover, through examining the differences of students’ works in the periods of pre-teaching, middle and post teaching with the “Real Stereoscopic Works”, the data from “Students Interview” and “Teaching Notes and Reflections ” , all of the date were analyzed with qualitative statistics to verify the learning outcome and influence of integrating the interactive APP-Plickers with the sixth grade visaul art appreciation teaching.
The findings are as follows:
1. Integrating the interactive APP-Plickers with the sixth grade visaul art appreciation teaching can obviously improve students’ learning outcome.

2. “Interactive APP-Plickers integrated into teaching” and “Traditional didactic teaching by slides” both achieve the certain learning outcome for students to learn the concepts of visaul art appreciation; however, it got the better effectiveness by adopting “Interactive APP-Plickers integrated into teaching” and had the significantly differences from “Traditional didactic teaching by slides”.
3. Students of the experimental group had the high satisfication with the leaning enviornment with integrating the interactive APP-Plickers into visual art appreciation teaching.
4. After the implementation of the teaching experiment, students of the two groups could catch the main points of the action attitude design much better, and students show the much simple lines of their works and clearer action postures in creating the "Real Three-dimensional Works" sculptures.

壹、中文部分
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