本研究旨在建構幼稚園評鑑委員培訓方案，研究目的有三：（1）探討受評幼稚園、教育局及承辦學校之教育行政人員、評鑑委員及教育評鑑專家對評鑑委員應具備專業素養之意見；（2）探討受評幼稚園、教育局及承辦學校之教育行政人員、評鑑委員及教育評鑑專家對幼稚園評鑑委員培訓方案建構之意見；（3）建構幼稚園評鑑委員培訓方案以供教育主管機關參考。
為達成上列目的，研究者以分析文獻為基礎，根據文獻分析結果進而設計「幼稚園評鑑委員培訓方案意見調查問卷」作為本研究之研究工具，研究對象主要以民國九十年至民國九十四年間參與幼稚園評鑑工作之受評幼稚園、教育局及承辦學校之教育行政人員、評鑑委員及教育評鑑專家為主，以立意抽樣調查的方式選出調查對象共計881份問卷，問卷回收率54.14%，共回收477份問卷，有效問卷477份。
經量化分析方式及彙整開放性意見之質性資料分析之後，綜整本研究發現與結果，獲致如下結論：
一、 評鑑委員應具備專業素養除幼教專業知能為首要，依序是評鑑專業知能、評鑑專業倫理及與評鑑相關之政策知能。
二、 幼稚園評鑑委員培訓方案之建構應包括培訓的課程內容、培訓課程的講師、培訓的對象、培訓結果的評量、培訓方式、培訓規劃者、培訓的時程安排、培訓的時效期限、培訓費用的支付。
三、 幼稚園評鑑委員培訓方案實施應包含培訓規劃的相關要素，並透過計畫、設計、發展、實施、評鑑之系統性作業流程，隨時修正培訓方案。
根據上述研究結論，研究者進而提出研究建議：
一、 幼稚園評鑑委員培訓方案應定期舉辦並審慎規劃培訓時程。
二、幼稚園評鑑委員培訓方案的推行應分階段進行。
三、幼稚園評鑑委員培訓方案應隨時勢變遷有所修正。
四、幼稚園評鑑委員培訓方案可視培訓對象之程度分等級規劃。
五、培訓講師之考量可以從兼具豐富評鑑經驗及幼教專業理論評鑑委員為之。
六、專業的培訓課程及設計須遵循專業的模式與原則。
七、建立幼稚園評鑑委員遴選、培訓儲備、認證制度及人才庫。
八、成立評鑑委員專責機構並制定培訓政策。
除了上面八點建議之外，研究者試擬幼稚園評鑑委員培訓方案架構，並因應未來幼托整合後之規劃，另試擬幼兒園評鑑委員培訓方案架構，期培訓方案能隨時勢變遷有所修正。最後，對於未來研究之方向提出相關建議，期使評鑑委員培訓方案之研究能更臻豐碩。

The aim of this study is to construct the training program for kindergarten evaluators, there are three main purposes as follow: (1) To discuss the qualification of evaluators required for staffs in kindergartens, Bureau of Education and schools, evaluators, professional of education evaluation, ; (2) To discuss the training program for kindergarten evaluators for staffs in kindergartens, Bureau of Education and schools, evaluators, professional of education evaluation ; (3) To construct the training program for kindergarten evaluators for Bureau of Education.
For those purposes, based on analyzing studies, in this research the researcher designed a questionnaire of “Survey on the Training Program for Kindergarten Evaluators” as the tool, the objective are staffs in kindergartens, Bureau of Education and schools, evaluators, professional of education evaluation, who have joined the evaluation of kindergarten in the years 2001 to 2005. We had chosen the objectives by judgment sampling and send out total of 881 questionnaires, which the retrieve of the effective questionnaires to be 477 copies, the response rate with 54.14% was achieved.
With the data analysis of quantitative and quality research, the researcher made up the findings as follow:
1. The first competency for the qualification of evaluators is related to early childhood education, and the following are the competency related to educational evaluation, professional ethical related to evaluation behavior, and the competency related to policy within evaluation.
2. The elements consisted for the construct of training program for kindergarten evaluators are the course, the trainer, the trainee, the evaluation of training outcome, the training method, the training planner, the management for training schedule, and the training fee.
3. Those elements above for practicing the training program for kindergarten evaluators are included, and with systematic process of planning, designing, developing, practicing, and evaluating, the training program should be corrected all the time.
According to the conclusion above, the researcher hence proposed the recommendations as follows:
1. We should hold regular conferences for the training program for kindergarten evaluators and draw up the training scheme carefully.
2. The implementation of the training program for kindergarten evaluators should put into practice step by step.
3. The training program for kindergarten evaluators should be amended flexibility in order to cope with different conditions.
4. The training program for kindergarten evaluators can supply the evaluators adequate depend on elevator’s level.
5. The consideration of the trainer depends on evaluators who have had a lot of experiences in evaluation and the competency related to professionalism in early childhood education.
6. The design of training course must follow the professional model and principle.
7. To construct the system for the selections, candidates, certification and human resource of kindergarten evaluators.
8. To establish agency for evaluators and make the policy of training program.
Except those eight suggestions, the researcher tries to set up the construct of training program for kindergarten evaluators, and in response to the integration between kindergarten and nursery school, the researcher tries to set up the other one to expect the training program will be corrected and coped with different conditions. Finally, the researcher proposes some suggestions for future works, and expects the studies of training program for evaluators will be reached completely.

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