本研究是以「教師即研究者」的行動研究方式，以國小四年級學童為研究對象，透過「視覺藝術創作」實施英語課程之教學，歷時三個月的時間進行研究。主要探討的研究目的如下：
一、建構透過視覺藝術創作進行國小英語課程教學之活動設計。
二、探討透過視覺藝術創作進行國小英語課程教學之研究歷程。
三、分析透過視覺藝術創作進行國小英語課程教學之學童學習情形。
四、探究透過視覺藝術創作進行國小英語課程教學之可行性與提出建議。

研究者透過大量的文獻探討、蒐集「藝術」與「英語」課程教學的相關意涵與理論，經過分析與探討後，依據本研究目的，整理出研究結果如下：

以「視覺藝術創作」為重點之下，建構三個英語教學活動設計，分別為第一單元的個人「單一圖像」繪畫創作、第二單元的個人「圖形聯想」繪畫創作，以及第三單元的小組「海報設計」剪貼繪畫創作。過程中，透過教學者之觀察與省思日誌；協同教師之課堂紀錄與意見回饋；以及學童之作品、自評與學習心得、後測表等資料的蒐集與分析，紀錄整個教學研究歷程與學童學習情形，發現透過視覺藝術創作進行國小中年級英語課程教學是可行的，並提出建議與未來的研究方向，以供後續研究之參考。

This study is based on the action research of “teachers as researchers.” The researcher spent three months teaching English through the creation of the visual arts for fourth grade. The purposes of this study are as following: (a) To design the curriculum for teaching English through the creation of visual arts in elementary school. (b) To discuss the process of teaching English through the creation of visual arts in elementary school. (c) To analyze the process of learning English through the creation of visual arts in elementary school. (d) To explore the feasibility of teaching English through the creation of visual arts in elementary school and to provide suggestions.

This curriculum design focuses on“creation of visual arts.”The researcher has conclusions by collecting lots of information regarding teaching“Art”and “English”as followng three activities: (a)“creation of paintings”by individual, (b) paintings through“a shape association”by individual, (c) paintings into“poster design”with clipping and pasting by groups. The researcher describes the situation of teacher's teaching and students’ learning by researcher’s reflection and the feedback of students and co-teachers. According to the results, it is feasible to teach English through the creation of visual arts. It also provides suggestions as references for further research.

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