本研究的主要目的是在瞭解國民小學校長教學領導與學生學習成就之現況、探討不同背景變項和環境變項的國民小學校長、教師兼行政人員與教師，對校長教學領導與學生學習成就在知覺上的差異，以及校長教學領導與學生學習成就之間的關係，以供教育行政主管機關與學校教育人員在實施校長教學領導與提升學生學習成就時之參考。
本研究係採問卷調查法進行研究。調查問卷乃是研究者依據文獻探討與內容效度自編之「國民小學校長教學領導與學生學習成就之調查問卷」，抽取桃竹苗地區公立國民小學共84所，研究對象包含校長84位、教師兼行政人員342位和教師449位，回收有效樣本共計741份問卷。本研究問卷蒐集之後，透過描述統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、典型相關及逐步多元迴歸分析等統計方法，就所得資料加以探討。
根據本研究資料分析之結果，歸納出結論如下：
一、國民小學教育人員對校長教學領導與學生學習成就普遍具有高度的知覺度。
二、國民小學教育人員所知覺的校長教學領導會因性別、服務年資、擔任職務、最高學歷、學校規模和學校地區而有顯著差異。
三、國民小學教育人員所知覺的學生學習成就會因不同年齡、學校規模和學校地區而有顯著差異。
四、國民小學校長教學領導與學生學習成就兩者之間具有顯著的正相關。
五、國民小學校長教學領導之「增進學生學習氣氛」和「促進教師專業成長」對學生學習成就具有顯著預測力。
基於上述研究結果，本研究對教育行政主管機關、國民小學教育人員及未來相關研究提出建議，以供參考。

The purpose of the research is to realize the present situation of the instructional leadership of elementary school principals and students’ learning achievement. The research is discussed the perceptional difference in different background variables and environment variables of elementary school principals, general teachers, and adjunct administrative personnel to principal’s instructional leadership and students’ learning achievement, and it is also discussed the correlation between principal’s instructional leadership and students’ learning achievement. It could be as references to the educational competent authority and school educators to implement principal’s instructional leadership and raise students’ learning achievement.

Questionnaire survey is used in the research. The main tool is the self-edited questionnaire, “the questionnaires of elementary school principal’s instructional leadership and students’ learning achievement”, based on the reference documents and content validity. There are 84 principals, 449 general teachers, and 342 adjunct administrative personnel of 84 public elementary schools in Taoyuan County, Hsinchu City, Hsinchu County, and Miaoli County in the investigation. The effective samples are 741. The collected data is analyzed by the methods, such as descriptive statistics, independent samples t-test, one-way ANOVA, canonical correlation analysis, and stepwise regression analysis.

According to the research result, the conclusions are as below:
1.Universally, the perceptional level of elementary school educators to principal’s instructional leadership and students’ learning achievement is high.
2.Elementary school educators percept obvious difference of principal’s instructional leadership in gender difference, seniorities, positions, academic backgrounds, working school scales and locations.
3.Elementary school educators percept obvious difference of students’ learning achievement in student ages, studying school scale and location.
4.The correlation between elementary school principal’s leadership and students’ learning achievement is obviously positive.
5.Students’ learning achievement can be definitely predicted by raising students’ learning climate and prompting teachers’ professional development of elementary school principal’s instructional leadership.

Finally, according to the above conclusion, the researcher provides some suggestions as references to the educational competent authority, elementary school educators, and correlative researches in the future.

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