摘要
本研究旨在探討自然體驗班級活動方案對提升國小中年級學童自尊的效果。本研究採取不等組前後測準實驗設計，以立意取樣選取新竹縣某國小四年級兩班學生為研究對象，其中一班為實驗組32人，另一班為控制組32人。實驗組接受每週一次，每次六十分鐘，共八次之實驗課程；控制組則接受一般綜合活動領域之教學。
本研究以「兒童自尊量表」為研究工具，將兩組學生之前測與後測資料，進行獨立樣本單因子共變數分析，來考驗本研究之假設。並且將「學生課後意見調查表」、「自然體驗學習單」與「班級輔導活動記錄表」等質性資料，加以統整與分析，以作為研究結果的佐證與補充說明。
本研究結論歸納如下：
一、實驗組及控制組學童在身體自尊分量表與社會自尊分量表的後測得分上具有顯著差異，顯示自然體驗班級活動有助於提升國小中年學童的身體自尊與社會自尊。
二、實驗組及控制組學童在兒童自尊總量表、學業自尊分量表、家庭自尊分量表與一般自尊分量表的後測得分上不具有顯著差異。
三、實驗組學童對自然體驗班級活動方案給予正向的回饋，並且在感官敏銳度、大自然喜好、同儕相處以及瞭解自己等方面，有顯著改變。
最後根據本研究結論提出建議，以供教育與輔導工作之應用，以及未來研究之參考。

Abstract
The purpose of this study was to explore whether the fourth-grade elementary school students could promote their self-esteem by participating nature experience activities. This study adopted quasi-experimental design. 64 fourth-grade students of an elementary school in Hsin Chu county were the research subjects and were assigned to experimental and control groups. The students in experimental group participated nature experience program for 8 weeks, 60 minutes per week. While those in the control group only participated integrative activity field learning.
The quantitative instrument used for pretest and posttest was Children’s Self-esteem Inventory. The collected data was analyzed by ANCOVA. In addition, the qualitative data from the students and the teacher were also analyzed as the proof and supplement of the research results.
The main findings of the study were as follows:
1. The experimental group had the scores of body self-esteem and social self-esteem in post-test higher than those of the control group. It showed that the nature experience activities were helpful for promoting the body self-esteem and social self-esteem of the elementary school students.
2. The scores of total self-esteem, academic self-esteem, family self-esteem and global self-esteem in post-test have no differences between experimental and control group.
3. The experimental group not only willingly accepted the nature experience program but also was benefited from this program.
Finally, according to the findings and the limitations of this study, some suggestions for the applications in education, guidance and the directions for further research are offered

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