目次 楔子.......................... ...........................1 第一章 起身機緣............................................3 之一 心底聲音的邀約..................................3 之二 「教師我」與「生命我」的交融試探 .................5 之三 教師質化檔案的發想...............................7 之四 與自己和平相處的渴望.............................9 第二章 啟程(教育能量儲備----生存探索).......................11 之一 外婆家的我 感悟生命無常.......................13 之二 回家的我 進不了家門..........................17 之三 爸媽與我 愛沒有明天..........................21 之四 兄姊弟們與母親 我要你的愛....................28 之五 外婆、母親與我 夾在安全領域中生存...........34 之六 媽媽與喵喵 自主無效..........................36 之七 視域移動與和解...............................38 第三章 行到水窮處 坐看雲起時(教育醒覺的流轉與突圍)...........45 之一 應然與實然的困惑.............................47 遵循「應然」................................47 思索「實然」................................47 之二 學校職務轉換的自許與看見.....................51 校園制度的批判醒覺...........................52 轉換職務的視域移動..........................53 「教育服務」與「開明尊重」的自許................54 吃力不討好的親師協調工作.....................56 「教師身分」與「教務主任」角色衝突的拉扯........57 行政工作與生命課題的渾沌交錯.................60 之三 教育核心的變與不變...........................68 之四 蹲下身與孩子視域接軌.........................73 之五 理論與實踐的交融.............................77 教師本位迷思 侷限自我.......................77 研究所進修 學以致用........................78 班級經營與教學法的調整.......................79 視域移轉 促發生命覺醒.......................80 模糊界限 擴大生命視域.......................81 之六 擴大夥伴的範圍 從「校界」跨到「教育界」......85 表現「同類」樣貌，以獲得他人認同...............85 跨界行動 不同視域的觀看......................86 第四章 回家(心靈生命與教育理念的整合)........................89 ◎建構教育實務理論系統的思考.........................91 之一 愛與安全對於孩子的重要性.......................92 愛要讓孩子知道................................92 減少怒罵恫嚇 著重問題解決的學習經驗.............93 營造多鼓勵少責難的環境.........................94 溫馨有愛的同儕關係醞釀.........................97 之二 從管控的角度轉為自主能力的培養..................98 自我管理能力培養..............................99 自主思考與探究能力的培養......................101 之三 由「形式平等」轉為「真實機會平等」.............102 之四 從「說道仲裁者」轉為「多元理解的引導者」.......106 之五 從熱鬧的「教學活動」轉為深度的「真實學習」 .....110 之六 自身教育理念與生命的整合圖像..................115 個人生命探索歷程圖...........................115 個人教育實務理論架構圖......................116 「生命整合」與「教育理念統整」的一體兩面.........117 之七 建構個人實務理論 增加專業信心................119 最終章 回首輕掬 隨身幸福(旅程的發現與邀約).................121 之一 敘說歷程的觀看............................122 妙子的串場.................................120 敘說事件的擷取............................123 書寫的段落安排.............................123 論文題目的更動.............................124 重寫標題的啟發............................124 心靈繪畫支撐的能量..........................125 敘說與行動的相輔效用......................126 求真群體的夥伴力量........................127 與自己和平共處的愉悅......................128 發現自己真的是位好老師....................128 之二 給教師夥伴的邀約 .................................130 ◎建構個人實務理論的方法與步驟介紹.............130 (一)養成教師自覺的習慣........................130 (二)記錄教學省思札記、製做片段教學檔案、對話記錄.131 (三)進行生命故事敘說.........................131 (四)將教學省思與生命故事交融觀看...............132 (五)畫出個人理論架構圖.......................132 (六)思考實踐策略............................132 (七)持續的建置與修正.........................133 之三 給自己的邀約...............................134 寫在之後~~~旅程的準備....................................135 之一 探究主題的摸索.............................135 之二 方法選擇的拉扯..............................138 之三 探究立場的掙扎..............................140 之四 敘說能量的啟動.............................143 之五 研究目的之釐清.............................144 之六 書寫的預想與彈性...........................144 之七 研究的限制與選擇...........................146 參考書目..... ................... ....... ..............149 附錄一 書寫後的自我剖析表........... ......................151 附錄二 摘錄自論文原有版本之部分內容.........................154 圖次 圖號:2-1-1 畫題:愛的豬肝湯.....................................................16 圖號:2-2-1 畫題:開不了的門..............................17 圖號:2-2-2 畫題:縮在衣櫥的孤單與等待....................19 圖號:2-3-1 畫題:藏在愛裡的淚珠.........................23 圖號:2-3-2 畫題:穿著高跟鞋的小女孩......................26 圖號:2-4-1 畫題:不同的愛..............................33 圖號:2-5-1 畫題:聆聽的雙面............................35 圖號:2-6-1 畫題:十五公分的自由.........................37 圖號:3-2-1 畫題: 心是軟 容納世界，智慧是把刀 斬除無明.......51 圖號:3-2-2 畫題:藏住憂傷的眼..............................65 圖號:3-3-1 畫題:自我療癒的歷程............................71 圖號:3-4-1 畫題:啟程....................................73 圖號:3-5-1 畫題:平凡卻又不平凡的小草.......................82 圖號:3-5-2 畫題: 感恩的酢漿草...........................83 圖號4-6-1 個人生命探索歷程圖..........................115 圖號4-6-2 個人教育實務理論架構圖......................116 圖號4-6-3 自我生命統整概念圖..........................118