本研究旨在探討培訓家長運用區別性增強以提升國小 ADHD 學童專注力之
成效。參與家長培訓為受詴者家長，受詴者為兩名中年級 ADHD 學生。研究採
用單一受詴研究法之逐變標準項設計，利用目視分析與親職壓力量表分析資料結
果，以瞭解受詴者持續性專注力與專注力品質的變化情形，以及瞭解家長親職壓
力的改變情形。在實驗階段結束後，以社會效度問卷訪談家長、受詴者與教師，
瞭解重要他人與受詴者自己對於受詴者行為變化之看法。
綜合歸納所有研究資料，本研究有以下結論：
一、 培訓家長使用區別性增強策略後，具有提升與維持國小 ADHD 學童持續性
注意力之成效。
二、 培訓家長使用區別性增強策略後，具有提升與維持國小 ADHD 學童專注力
品質之成效。
三、 家長培訓課程具有支持國小 ADHD 學童父母之親職壓力正向改變之成效。

The purpose of this study was to examine the effects of training parents to utilize
differential reinforcement on improving attention of elementary school students with
ADHD. Two middle-grade students with ADHD and their parents were included for
this study. To investigate the changes of sustained attention, attention quality, and
parenting stress, the changing criteria design has been applied by utilizing visual
analysis as well as parenting index for data analysis. In addition, the social validity
has been conducted by intervening the participating parents and the teachers to
understand the perspectives of significant others regarding the changes of behaviors.
After the participating parents received the training of utilizing differential
reinforcement, the results are as follows:
1. This intervention could be effective in improving the participating students’
sustained attention, having immediate and maintaining effects.
2. This intervention could be effective in improving the participating students’
attention quality, having immediate and maintaining effects.
3. The effect of the positive changes in parental stress can be through providing the
support of parent training.

壹、中文部份
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