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研究生： 曾英碩
Tseng, Ying-Shuo.
論文名稱： 美術創作時聆聽音樂之情感需求調查
A Survey on Emotional Requirements Associated With Music Listening During Art Creation
指導教授： 蘇郁惠
Su, Yu-Huei
口試委員: 李其昌
何育真
學位類別： 碩士
Master
系所名稱： 藝術學院 - 音樂學系所
Music
論文出版年： 2018
畢業學年度： 106
語文別： 中文
論文頁數： 93
中文關鍵詞： 情感需求 、聆聽音樂 、美術系
外文關鍵詞： emotional requirement, music listening, fine art major
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    • 摘要

    　　在情感消費的觀點下，消費行為已不再將功能性及使用性作為首要考量，而是將消費重點放在對於自身心理需求及情感慾望的滿足。音樂與我們生活息息相關，聆聽音樂不再只是單純的行為，音樂能舒緩情緒、提升效率和引發內心共鳴，本研究奠基於情感消費四構面，延伸設計情感需求量表，欲探討美術系學生在創作時之正負向情緒及聆聽音樂的情感需求，了解受測者創作時因何種情感需求而引發聆聽音樂的行為，進行立意性抽樣調查。
    　　在受測之306位美術系大學生中，有九成的學生在創作時會聆聽音樂，平均創作時間有五成的學生落在3-5小時，而在創作時聆聽音樂的平均時間上，3-5小時以上佔將近五成。在創作時最符合之正向情緒依序分別為「警覺、隨時備戰狀態」、「內心充滿熱忱」、「對很多事物都感到有興趣」，負向情緒前三名依序以「繁亂不安」、「痛苦悲傷」、「無來由地緊張與焦慮」最為常見。學生創作時的正向情緒及負向情緒與其聆聽音樂的情感需求有顯著的關聯性，當情緒越趨於正向時，聆聽音樂的情感需求越明顯。學生正向情緒越高，其聆聽音樂動機中，「關愛自己」、「建立連結」、「不斷探尋」和「個人風格」的情感需求越加強烈。當情緒越趨於負向時，聆聽音樂的動機中以「建立連結」的情感需求愈高。
    　　本研究統計分析美術系學生族群在創作時，聆聽音樂的情感狀態與情感需求資訊，期望將研究結果做為各學校在美術系課程規劃、創作場域改善之相關參考。

    關鍵字: 情感需求、聆聽音樂、美術系

    Abstract

    　　From the perspective of emotional consumption, consumption behavior no longer considers functionality and usability, which were once essential factors affecting such behavior. Instead, contemporary consumers place emphasis on satisfying their psychological and emotional needs and desires. Music is closely related to people’s daily lives, and listening to music has become more than a simple behavior because it facilitates moothing emotions, improving efficiency, and eliciting resonance with the listener. This study based on the four dimensions of emotional consumption, an emotional requirement scale was designed to explore the positive and negative emotions of fine art students and their emotional requirements for music during art creation. This enabled identifying which emotional requirements prompt art creators to listen to music. The survey participants were recruited using the convenience sampling method.
    　　Of the 306 fine art students participating in the survey, 90% noted that they listened to music when creating artwork. Moreover, 50% spent ≥8 hours on average to create artwork, whereas the remaining participants mostly spent 3–5 hours. In a descending order, the three positive emotions most commonly perceived by the participants when creating artwork were “a sense of alertness as if preparing for war,”“filled with enthusiasm,” and “showing interests to various things;” for negative emotions, they were “disturbed and uneasy,”“sad and in pain,” and “nervous and anxious without reason.” The survey results showed that the positive and negative emotions of students during art creation were significantly correlated with their emotional requirements for music. When the emotion state became increasingly positive, the emotional requirements for music became more notable. When the students perceived a high level of positive emotion, they experienced stronger motivation and emotional requirement for music listening in terms of “caring for oneself,”“connecting,”“questing,” and “individual style.” By contrast, a high level of negative emotion was directly correlated with the “connecting” aspect of music listening motivation.
    　　The results of this study regarding the emotional states and requirements of fine art student who listen to music when creating artwork can serve as a reference for schools to plan fine art curricula, improve classroom environments.

    Keywords: emotional requirement, music listening, fine art major

    目錄 英文摘要 i 中文摘要 ii 目錄 iii 表次 v 圖次 vii 第一章　緒論 第一節　研究背景與動機 1 第二節　研究問題與目的 2 第三節　名詞解釋 4 第二章 文獻探討 第一節　音樂與情感消費之關聯 7 第二節　音樂與情緒之關聯 10 第三節　音樂對於藝術與設計之影響 12 第四節　大學生生活與學業現況探討 15 第三章 研究設計與方法 第一節　研究架構 21 第二節　研究步驟 22 第三節　研究對象 23 第四節　研究工具 23 第五節　資料處理 33 第四章　結果與討論 第一節　基本資料分析 35 第二節　美術創作當下情感狀態分析 39 第三節　美術創作時聆聽音樂情感需求分析 41 第四節　創作時情感狀態比較 43 第五節　創作時聆聽音樂之情需求比較 48 第六節　正負向情感狀態與情感需求的關係 57 第七節　綜合討論 59 第五章　結論與建議 第一節　結論 63 第二節　建議 66 參考文獻 中文部分 68 外文部分 70 附錄 附錄一 73 附錄二 75 附錄三 77 附錄四 80 附錄五 82 附錄六 85 附錄七 91 表次 表　2-1消費的四個情感需求構面 8 表　2-2 Erikson心理社會發展八階段列表 15 表　3-1 受訪者基本資料 24 表　3-2創作時之情感狀態題目分布列表 26 表　3-3 創作時之情感需求題目分布列表 27 表　3-4 本研究問卷之專家學者效度名單 27 表　3-5 問卷第二部分「創作時情感狀態」專家建議修改一覽表 28 表　3-6 問卷第三部分「創作時聆聽音樂需求」專家建議修改一覽 28 表　3-7 創作時聆聽音樂需求量表項目分析表 30 表　3-8 創作時聆聽音樂需求量表構面與總信度分析表 31 表　3-9 創作時正負向情感量表向度信度分析表 31 表　4-1 正向情緒狀態分析 39 表　4-2 負向情緒狀態分析 40 表　4-3 關愛自己情感需求分析 41 表　4-4 建立連結項目題項分析 41 表　4-5 不斷探尋項目題項分析 42 表　4-6 個人風格項目題項分析 42 表　4-7 不同性別情感狀態獨立樣本T檢定分析 43 表　4-8 不同學制情感狀態獨立樣本T檢定分析 44 表　4-9 不同年級情感狀態單因子變異數分析 44 表　4-10 不同專攻工坊情感狀態獨立樣本T檢定分析 45 表　4-11 不同創作時間情感狀態單因子變異數分析 45 表　4-12 不同創作時聆聽音樂時間情感狀態單因子變異數分析 46 表　4-13 不同播放用具之情感狀態獨立樣本T檢定分析 46 表　4-14 選擇不同音樂類型之情感狀態單因子變異數分析 47 表　4-15 不同性別之情感需求獨立樣本T檢定分析 48 表　4-16 不同學制之情感需求獨立樣本T檢定分析 49 表　4-17 不同年級之情感需求單因子變異數分析 50 表　4-18 不同年級「建立連結」構面之情感需求單因子變異數分析 50 表　4-19 不同專攻工坊之情感需求獨立樣本t檢定分析 51 表　4-20 不同專攻工坊之情感需求音樂單因子變異數分析 51 表　4-21 不同聆聽音樂時間之情感需求單因子變異數分析 52 表　4-22 不同聆聽音樂時間在「關愛自己」構面單因子變異數分析 53 表　4-23 不同播放用具之情感需求獨立樣本T檢定分析 54 表　4-24 不同播放用具在「關愛自己」構面獨立樣本T檢定分析 55 表　4-25 不同音樂類型之情感需求獨立樣本T檢定分析 56 表 4-26 創作時情感狀態與情感需求相關分析 57 表 4-27 創作時情感狀態與情感需求多元迴歸分析 58 圖次 圖　2-1消費情感需求與聆聽音樂情感需求之關係圖 9 圖　2-2聆聽音樂之共感覺與創作之關係圖 14 圖　2-3 聆聽音樂對舒緩壓力對於創作者之關係圖 17 圖　2-4 衝擊性噪音 18 圖　2-5 連續性噪音 18 圖　2-6 聆聽音樂減緩場域噪音對於創作者影響之關係圖 19 圖　3-1 研究架構圖 21 圖　3-2 研究流程示意圖 22 圖　4-1男女總樣本性別分佈圖 35 圖　4-2 總樣本之大學部受測學生年級分佈圖 36 圖　4-3 學生選擇之專長分攻工坊分佈圖 36 圖　4-4 創作時是否聆聽音樂分佈圖 36 圖　4-5 平均創作時間分佈圖 37 圖　4-6 創作時聆聽音樂時間長度分佈圖 37 圖　4-7 創作時聆聽之音樂類型分佈圖 38 圖　4-8 創作時播放音樂用具分佈圖 38

    參考文獻
    一 、中文部分
    王春展、潘婉瑜（2006）。大學生的生活壓力與其因應策略。嘉南學報，32，469-483。
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    郭明堂、陳淨修、陳廪熙（2005）。噪音對注意力及認知之影響研究。嘉南藥理科技大學專題研究計畫成果報告（編號：CNOS93-02 子計畫(2)），未出版。
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    鄧閔鴻、張素凰（2006）。廣泛性焦慮疾患與憂鬱疾患共病現象的階層病理模式。
    中華心理學刊民95，48卷，2期，203-218。

    二、外文部分
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    參考文獻
    一 、中文部分
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    Hygge, S. and Knez, I. (2001). Effects of noise, heat and indoor lighting on cognitive performance and self-perorted affect. Journal of Environmental Psychology, 21, 291-299.

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