本研究的主要目的是以「PowerPoint Game」與「WebQuest」融入國小四年級的教學，用以比較學生自主學習成份較多的教學方式是否相較於由教師所設計的教材更能提升學生的創造力。透過研究的結果，期望可以做為國小資訊科技融入教學的參考，並使教師在教學法上的選擇更加多元化。
本研究採準實驗研究法，透過「新編創造思考測驗」的施測來比較「PowerPoint Game」與「WebQuest」兩種教學方式對學生在創造力的影響情形。在研究設計上，以新竹市某一國小的四年級兩班學生作為研究對象。其中對照組進行「WebQuest」教學方式；而實驗組則採用「PowerPoint Game」教學。兩班同時為期八週，每週一節，共八節課的教學實驗時間。在資料的分析方面，以描述性統計與單因子共變數分析，分別探討兩組學生在「新編創造力思考測驗」量表之得分與差異情形，並佐以訪談資料來解讀兩組之差異。
本研究有兩個主要的發現：
一、PowerPoint Game教學能有效提升國小學生在語文創造力之「流暢力」與「變通力」的表現，但兩組學生在「獨創力」層面則沒有顯著差異。
二、PowerPoint Game教學能有效提升國小學生在圖形創造力之「獨創力」與「精進力」的表現，但兩組學生在「流暢力」與「變通力」兩個層面則沒有顯著差異。
整體而言，本研究結果發現相較於WebQuest的教學法，PowerPoint Game教學對於提升學生的語文與圖形創造力有較顯著的成效。

The purpose of this study was to compare two ways of integrating technology into 4th grade classrooms in order to see which way can better improve students’ creativities. By comparing the student-centered strategy "PowerPoint Game" with the teacher-centered "WebQuest" strategy, the study was expected to provide suggestions and references for the teachers who are interested in intergrating technology into their elementary classrooms.
The study adopted "quasi-experiment" design to compare two classes of 4th graders about their performances in "New Creativity Thinking Test." The participants in this study were from an elementary school in Hsinch, Taiwan. Class A which was the control group adopted the "WebQuest" teaching strategy, and Class B which was the experimental group adopted the "PowerPoint Game" teaching strategy. During the eight-week data collection period, Class A and Class B were received different treatment once a week. The collected data were analyzed by using one-way ANCOVA, and additional semi-structured interviews were also conducted to provide further information.
The main findings were summarized below：
1.In terms of students’ linguistic creativity, the PowerPoint Game teaching strategy can improve students’ "fluency" and "flexibility" abilities.
2.In terms of graphic creativity, the PowerPoint teaching strategy can only improve students’ "originality" and "elaboration" abilities rather than their "fluency" and "flexibility" abilities.
In conclusion, based on the findings of this study, adopting the PowerPoint Game strategy can improve students’ linguistic and graphic creativity better than adopting the WebQuest strategy.

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