本研究主要目的在於探討新移民子女與非新移民子女在自我概念與生活適應之比較研究，以及新移民子女在自我概念與生活適應相關的情形，據以提供教師及相關教育單位在輔導學童上之參考。
本研究之自台中市國小五、六年級之新移民子女349名中，採隨機叢集取樣109位為研究對象，並選取109位家庭社經地位相當的本國籍子女作為對照組。受試者共219人施以「台中市國小高年級學童基本資料問卷」、吳新華(1996)之「國小學童生活適應量表」及吳裕益、侯雅齡（2000)之「國小兒童自我概念量表」後。所得資料以SPSS for Windows10.0版統計軟體進行描述統計、三因子變異數分析(three-way ANOVA）、典型相關分析(canonical correlation analysis ) 。
綜合所得結果如下：
一、 本研究假設一：新移民子女與非新移子女之自我概念上因不同性別及社經地位而有顯著差異，僅在家庭自我概念及學校自我概念獲得支持，而在外貌、身體、情緒及整體自我概念並未獲得支持。
（一） 「學校自我概念」上，無論是新移民子女或非新移民子女，都是女生優於男生。至於其他自我概念各層面及整體自我概念上，男女之間並沒有顯著差異。
（二） 「家庭自我概念」上，無論是新移民子女或非新移民子女，都是高社經地位者較低社經地位者佳。其他自我概念各層面及整體自我概念上，不同社經地位之間並沒有顯著差異。
（三） 新移民子女學童在「家庭自我概念」上表現比新移民子女差，其他自我概念各層面及整體自我概念上，與非新移民子女並沒有顯著的差異存在。
二、 本研究假設二：移民子女與非新移民子女之生活適應上因不同性別及社經地位而有顯著差異，僅在社交技巧、社會適應、功課與遊戲的調適、適應感、自我接受度、心理堅忍度及整體生活適應獲得支持，其餘在親和力、生活的目標、行為成熟及情緒穩定性方面並未獲得支持。
（一）新移民子女與非新移子女之生活適應上會受性別的影響分別是，女生的「社交技巧」顯著優於男生，男生的「自我接受度」優於女生。
（二）新移民子女在生活適應上會受社經地位不同而影響的是，「社交技巧」、「心理堅忍度」及「整體生活適應」，而且高社經地位者的表現優於中、低社經地位者。
三、 本研究假設三：新移民子女在自我概念與生活適應方面具有顯著相關，是獲得支持的。
最後，針對研究結果，就社會教育、教育行政、學校教育、家庭教育等方面提出對新移民子女輔導策略與方針；此外，亦提出未來研究的建議。

Abstract
The main purposes of this study are to explore the self-concept and the life-adjustment of the new-immigrant children and to compare those with the local students of grade 5-6 pupil of elementary schools in Taichung City, and to figure out the relations between the self-concept and life-adjustment of New-Immigrant children, then to give teachers and related educational administrators some suggestions.
The subjects were 109 children chosen by random cluster sampling from the new-immigrant members 349 0f grade 5-6th elementary school in Taichung City. Also chose 109 local students based on the same Social Economic Status as a comparative group. The subjects were evaluated by〝Questionnaire of the background information for the elementary school students in Taichung City〞,〝Self-Concept Scale of the Elementary School Children〞by Yu-Yi Wu & Ya-Ling Hou (2000) and〝Life-Adjustment Scale of the Elementary School Children〞by Xin-Hua Wu (1996). All data had been dealt and analyzed by SPSS for Windows 10.0, descriptive statistics, three-way ANOVA and canonical correlation analysis.
Summary of the results of this study were as follows:
1. There were only significant differences in family self-concept and school self-concept between new-immigrant and local students. However, there were no significant differences in appearance self-concept, body self-concept, emotion self-concept and global self-concept. That is, the first assumption of this study was partially substantiated on self-concept attributed sex and social economic status factors between new-immigrant and local students.
2. There were only significant differences in social skills, social adjustment, adjustment in study and play game, sense of inadaptability, physical inferiority, neurosis and global life- adjustment between new-immigrant and local students. However, there were no significant differences in affiliation, goals for living, behavioral immaturity and emotional unstability. That is, the second assumption of this study was partially substantiated on life-adjustment attributed sex and social economic status factors between new-immigrant and local students.
3. The self-concept and the life- adjustment of the new-immigrant children are significantly related. That is, the third assumption of this study was mostly substantiated.
Finally, according to these research results, some guidance policies were provided upon social education, educational administration, school education and family education for new-immigrant children. Besides, there were some suggestions for future researches.

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