摘要
本研究旨在探討互動式電子白板融入分數課程對國小智能礙學生的學習成效。研究對象為三位國小輕度智能障礙的學生，研究方法採用單一受試研究法中的A-B-M實驗設計。本研究自變項為互動式電子白板融入分數課程，依變項為自編數學評量卷的答題正確百分比，透過視覺分析、C統計及觀察、訪談的方式來探討結果。研究結果綜合如下：
1、互動式電子白板教學能提昇國小輕度智能障礙學生分數的解題成效。
2、三位受試者教學後，對分數的基本認識及分辨分數大小概念有立即成效及保留成
效。
3、用互動式電子白板教學能提昇國小輕度智能障礙學生數學學習態度。

Abstract
The purpose of this study was to explore the interactive whiteboard into Fraction School students with Intellectual Disabilities the effective- ness of learning.Subjects were three students with intellectual disabilities . The research method of this study , use single subject A-B-Mexperimental design. The independent variable was the Interactive whiteboard into scores Course, the dependent variables were percentage of writing mathematical evaluation volume correct answers. Through visual analysis,
C- statistic analysis , observation and interview.

The study results are summarized as follows:
1. The interactive whiteboard instruction was successful in increasing the scores on the fraction for the students with mental retardation.

2.After instruction , there were immediate and maintaining effects upon the basic knowledge of fraction and distinguish between the concept of fractional size for the three students with mental retardation.

3.For the students with mental retardation , the interactive whiteboard instruction could cause positive attitude toward mathematical learning.

一、中文部分
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