本研究主要是以三種教學策略：戶外教育、STS教學及一般傳統教學對五年級學生進行六週的「河川教育中心主題課程」，並探討其對學生學習成就及批判思考能力的影響，同時進一步了解學生對這三種教學法的感受。
本研究採取準實驗設計，選擇研究者任教的三個班級共84人，隨機選派為實驗組A、實驗組B與控制組各一班，進行六週以老街溪河川教育主題教學之戶外教育、STS教學與一般傳統教學，並透過「河川成就測驗」、「康乃爾批判思考測驗甲式改編版」及「學習感受問卷」、「教師觀察記錄」、「半結構式訪談」等方式收集相關資料，研究結果發現：

一、戶外教育、STS教學、一般傳統教學在學生學習成就及批判思考能力的提升上均無統計上的顯著差異，但戶外教育可能對學習成就提升較有效，STS教學對批判思考能力提升較有效。
二、學生較喜歡戶外教育及STS教學策略。
三、戶外教育組及STS教學組不但學到河川相關的知識，另外，戶外教育組能提升學以致用的能力，STS教學組能提升報告、做海報、寫劇本的能力。

最後研究者針對研究結果提出建議，希望可以作為教學者與後續研究者進一步研究的參考。

This study conducted a six-week experiment of "River Education Center Course" with fifth-grade students among three types of teaching strategies: outdoor education, STS teaching and traditional teaching. The purpose is mainly probing on students' achievement, ability of critical thinking and how these three types of teaching strategies effecting students.
This study adopted a quasi-experimental method, the participants were 84 students from three fifth-grade classes in the elementary school author works for. Two classes were assigned randomly as the experimental groups while the other is defined as control group. Each underwent a six-week experiment of outdoor education, STS and traditional teaching, respectively on Lao-Jie river thematic teaching system. Data was collected via the 「River Achievement Test」,「Cornell Critical Thinking Test Level I」,「Learning experience questionnaire」,「Teacher’s diary」and 「Semi-structured interviews」.
The findings were as follows.
1.Outdoor education, STS teaching and traditional teaching didn’t show a significant difference in promoting student achievement and critical thinking skills. But the outdoor education may be more effective in enhancing learning achievement; STS teaching may be helpful on upgrading critical thinking skills.
2.Students prefer outdoor education and STS teaching strategies.
3.Outdoor education group and STS teaching would let students learned river-related knowledge. In addition, outdoor education group can enhance the ability to apply knowledge. STS teaching group can improve the students’ reporting, creating posters and script writing skills.

Based on the findings, the author provided several suggestions for school teachers and researchers for further study.

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