中文摘要 本研究旨在探討教學檔案對實習教師在藝術與人文領域專業成長與轉變，為了瞭解實習教師對實施教學檔案的心理接受度，及教學檔案對教師教學行為的改變，進而作為學校協助實習教師建立教學檔案的成效評估。本研究採質化研究，研究對象為參與教學檔案之實習教師，透過與同儕教師的互動，透過教學檔案之資料蒐集等原始資料，相互驗證、整理與分析後，獲致下列結論：
一、在教學歷程中，造成實習教師心理接受度轉變的主要因素是「自信」。實習教師的心情，從初期「焦慮」、「不安」與「期待」，到後期「愉悅」的感受。對同儕教師的接受度上，從教學初始之「被檢視」、「被偷窺」的不適應，到「維繫持續教學的動力」及協助「培養教師專業自主」等，說明同儕教師以「良師兼益友」的伙伴關係。
二、透過從教學檔案對教師教學行為的改變中發現，實習教師在「教學準備」、「課程規劃」、「班級經營」、「教學策略」、「師生互動」、「教學評量」及關注的「學生反應」等項目上有明顯行為的改變。
三、在實施教學檔案的限制中發現，實習教師的心理及專業上皆缺乏自信，在協調教師共同時間也較為困難。對教師成長助益而言，可藉由觀察工具、同儕合作、專業對話中瞭解自己的教學能力、班級經營、教學策略及教學技巧等發展，並藉由專業省思深層思索教學及自身的優缺點及反省修正內在的思維。
依據上述之研究結果，研究者提出對教育行政機關、學校實務工作、實習輔導老師、藝術與人文教學、一般教學與未來研究等方面之建議。

The purpose of this study is to explore the effect of teaching portfolio on the transformation of the professional acceptance and changes of teaching behavior and to give suggestions to schools to assist interns by establishing teaching portfolio.
Qualitative approach was adopted in this research. Interaction with the intern’s mentor and teaching portfolio established by the intern were collected as original data. After organizing and analyzing the data, the findings below can be taken as suggestions to education administration, school execution, intern mentors, Arts and Humanity education and regular education.
(1)Self-confidence is the main factor for interns to transform their psychological acceptance. The intern changed from anxious, unstable and expecting in the early stage to pleasure in the latter stage. As for the acceptance to his intern mentor, at the first beginning, the intern felt she was monitored, and gradually she became to feel the power to insist on teaching and assistance from his intern mentor.
(2)The teaching behaviors of intern such as teaching preparation, curriculum planning, classroom management,teaching strategies, teacher-student interactions,instructional assessment and feedbacks from students have been changed obviously.
(3)As the finding showed, interns lack confidence on psychological and professional level, and have difficulty on coordinating schedule to discuss teaching affairs with other teachers. Interns can reflect their positive and negative teaching behaviors by observing and discussing with colleagues to realize their teaching abilities, classroom management, teaching strategies and skills.

一、中文部分
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