摘要
本研究旨在探討新竹縣國民小學校長家長式領導與教師組織公民行為之現況與相關情形，並提供國民小學校長與未來研究者在校長家長式領導與教師組織公民行為的實務及理論研究方面之參考。
為達上述目的，採問卷調查法，以新竹縣國民小學教師為研究對象，問卷經過預試分析修正後，合計發出502份，回收468份，回收率為93%，其中可用問卷共416份，可用率為89%；以SPSS 12視窗版統計套裝軟體進行資料分析，運用平均數、標準差、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析與積差相關等統計方法，就所得資料加以分析討論，獲致以下結論：
一、教師對校長仁慈領導知覺程度最高，對校長威權領導知覺程度最低。
二、教師對校長家長式領導知覺程度會因性別及學校地區不同而有差異。
(一)女性教師對校長德行領導知覺程度高於男性教師。
(二)市鎮及偏遠地區的教師對校長德行領導知覺程度高於鄉的教師。
三、教師對教師自我充實知覺程度最高，對教師認同組織知覺程度最低。
四、教師對教師組織公民行為知覺程度會因最高學歷、服務年資、擔任職
務及學校地區不同而有差異。
(一)研究所以上畢業的教師對教師自我充實知覺程度高於師專、師院、
師大或教育大學畢業的教師，一般大學院校畢業的教師對教師主動
助人程度高於師專、師院、師大或教育大學畢業的教師。
(二)服務16至25年的教師對教師敬業守法知覺程度高於服務15年以下
的教師。
(三)教師兼主任的教師對教師自我充實知覺程度高於級任教師，教師兼
主任的教師對教師認同組織知覺程度高於級任教師及科任教師。
(四)鄉的教師對教師無私奉獻知覺程度高於偏遠地區的教師。
五、教師對校長威權領導與教師組織公民行為知覺程度呈現負相關，對校
長仁慈領導及德行領導與教師組織公民行為知覺程度呈現正相關。

Abstract
This study is mainly to explore the current status and correlation between the paternalistic leadership of the principal and the organizational citizenship behavior of the teacher in Hsinchu County elementary schools, as well as provides elementary schools principals and follow-up researchers as reference to conduct empirical and theoretic researches on the paternalistic leadership of principals and the organizational citizenship behavior of teachers.
In order to achieve the aforesaid target, this study is adopted the questionnaire survey and the teacher in Hsinchu County elementary schools as the research object. After correcting the trial test and analysis the questionnaire, total 502 copies have distributed, and 468 copies of questionnaire have returned with a valid return rate of 93%. Among which, the number of valid copies is 416 with an availability of 89%. SPSS (Statistical Package for the Social Science) 12 Window Version is adopted to conduct the data analysis for returned questionnaire, as well as made use of following statistical methods, including Mean, Standard Deviation, Independent Sample t-Test, One-way ANOVA and Product-moment Correlation, to analyze and discuss collected data, and conclusions are obtained as follows:
1. Teachers had the highest level of perception for principals’ benevolent leadership, and the lowest level of perception for principals’ authoritarian leadership.
2. Difference existed in teachers’ perception level for the paternalistic leadership of the principal in accordance with their different sexes and different school areas.
(1) Female teachers had higher perception level for principals’ moral leadership than male teachers.
(2) Teachers in townships and remote districts had higher perception level for principals’ moral leadership than teachers in villages.
3. Teachers had the highest perception level for teacher’s self-enrichment, and had the lowest level of perception for teacher’s identification with organizations.
4. Difference existed in teachers’ perception level for the organizational citizenship behavior of the teacher in accordance with different highest education background, service seniority, serving position and school area.
(1) Teachers graduated from graduate school had higher perception level for teacher’s self-enrichment that teachers who graduated from junior teachers colleges, teachers colleges, normal universities and education universities; teachers graduated from general colleges and universities had higher level in actively helping others than teachers who graduated from junior teachers colleges, teachers colleges, normal universities and education universities.
(2) Teachers with 16 to 25 years of service seniority had higher perception of teacher’s conscientiousness than teachers with less than 15 years of service seniority.
(3) Teachers who served as directors concurrently had higher perception level for teacher’s self-enrichment than class teachers; in addition, teachers who served as directors concurrently had higher perception level for teacher’s identification with organizations than class teachers and subject teachers.
(4) Teachers in villages had higher perception level for teacher’s unselfish contribution than teachers in remote districts.
5. Negative correlation existed in teacher’s perception level for principals’ authoritarian leadership and the organizational citizenship behavior of the teacher; in addition, positive correlation existed in teacher’s perception level for principals’ benevolent leadership and moral leadership and the organizational citizenship behavior of the teacher.

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