本研究旨在探討資訊科技融入高中體育課程教學對學生的學習成效與體育態度以及對教師專業成長的影響。研究採用準實驗研究法，以160位高中二年級學生為研究對象，依照學生原本常態分配班級，分為實驗組80人、控制組80人，實施8週16堂相同的教學課程，唯實驗組以資訊科技融入教學，控制組採傳統式教學。所有實驗參與者皆實施中小學學生體育態度量表、球類技能的前後測驗，並將所得量化資料以相依樣本t檢定與混合設計二因子變異數進行統計分析。研究的結果發現：（1）實驗組與控制組在學習成效表現皆達顯著差異。（2）實驗組對控制組的學習成效後測成績表現未有顯著差異。（3）實驗組與控制組在體育態度表現皆未達顯著差異。（4）實驗組對控制組的體育態度後測成績表現未有顯著差異。（5）資訊科技的融入是否有效提升教師專業成長，視教師能否於課後省思並有效設計教學。結果雖實驗組與控制組在後測學習成效上無顯著差異，但表示高中學生透過不同的體育教學模式進行學習，皆能獲得良好的學習成效；在體育態度後測表現也無顯著差異，但由統計資料發現是有微幅成長趨勢。建議實務教學者可融入資訊科技教學，不僅對專業成長有效的提升也提供學生多元的學習環境。

The study aims to investigate the effect of integrating information technology into high school physical education on students’ learning outcome, attitude toward physical education and teachers’ professional development. The method adopts quasi-experimental research, taking 160 sophomores in high school as the objects and following students’ normal class grouping. They are divided into experimental group and control group. Each group has 80 students, applying 16 same courses in 8 weeks. The experimental group uses information technology in teaching, while the control group uses conventional teaching. All participants take pre-test and post-test of the “scale of elementary to high school students’ attitude toward physical education” and “ball skills”. The collected quantitative data was statistically analyzed by paired sample t-test and two-way analysis of covariance (two-way ANOVA). The results showed that: (1) Both groups had significant difference in learning outcome. (2) There was no significant difference in the post-test of learning outcome between the two groups. (3) Both groups had no significant difference in the attitude on physical education. (4) There was no significant difference in the post-test of the attitude on physical education between the two groups. (5) Whether or not integrating information technology into teaching can effectively improve teachers' professional development depends on their teaching reflection and instructional design. Although there was no significant difference in the post-test of learning outcome in the experimental group and the control group, it still showed that high school students can have good learning outcome by learning different teaching models on physical education. There was also no significant difference in the post-test of the attitude on physical education, but it had slight increase from the statistical data. The study suggests that teachers integrate information technology into their teaching, it not only helps effectively improve teachers’ professional growth, but also gives students a diverse learning environment.

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