臺灣閩南語「一下」在《教育部臺灣閩南語常用詞辭典》網路版將其分有三義，首先是表示極短的時間或是短時間的動作，例如：「小等一下」；再者是相當於華語「一……就……」的「一下……就……」的構式，亦即示兩個動作間的連續狀況，例如：「老母一下死，囡仔就大聲吼」；最後是相當於華語「得」，例如：「氣一下袂講話」。詞性為動詞後綴、副詞及助詞，這多義、多用途的「一下」，令人好奇而有深入探究之機，本文將以「採樣、判讀、歸納整理、方言比較、描寫」等步驟，以共時方法，先於《台語文語詞檢索》等採取「一下」例句，再進行判讀、歸納整理其句法結構，最後進行「一下」探討、描寫。
　　臺灣閩南語「一下」在語義上，以謝芳怡(2007)將華語「一下」分為「動量」、「時量」、「減弱、緩和」三類為基礎，探討臺灣閩南語「一下」表示「動作量」，如「拍一下」；「時間量」，如表瞬間「到中廳聽著人摔倒 ê 聲，一下續恬恬。」、狀聲詞「被黑槍『碰』一下」、表一段時間如「坐一下」；表示「緩和」的語用，如「拜託一下、借問一下」；另外增加臺灣閩南語「一下」表示構式「一下……（就）……」，如「船一下搖，逐家就開始暈船」，此構式是連續事件，且有前因後果以及具肯定形式，因此有緊隨性、因果性、易成性；表結果的「一下＋Ｓ」構式，如「我痛一下大聲嚷、大聲叫」，如同華語「得」。
　　臺灣閩南語「一下」在語法探討上，鄭縈(2012)提到語法位置分別為「動詞之後(V+X)」如「拍一下」、「動詞之前(X+V)」如「一下續恬恬。」、「動賓之間(V+X+O)」如「ia̍t(招) 一下手」，另外再加上「一下仔飛懸，一下仔飛下」這種「一下（仔）……一下（仔）……」關聯詞語，並即時與華語做比較如：1臺灣閩南語「kā」的功能相當於華語的「把」，但兩者偏好的結構並不同；2臺灣閩南語不加時貌助詞「了、著、過」；3重疊式的不同。
　　根據語義、語法的探討，臺灣閩南語「一下」在句型教學架構分析與探討中，綜合「台語文語料庫」、「新竹市國民小學閩南語教材出現頻次」、「新竹市國民小學閩南語教學排序」以及「研究者建議的教學排序」，對臺灣閩南語「一下」的教學建議為「動作量＞時間量＞緩和之用＞『一下……(就)……』＞表結果的『一下+S』」。
　　本文為臺灣閩南語「一下」呈現了更為精密的解釋與教學語法的建議，期望能為日後的使用者更正確、清楚的運用，也替《教育部臺灣閩南語常用辭典》提供了修正的方向，但研究時，發現「等一下」已成為一個詞彙，其詞彙化是可以進一步去探討；臺灣閩南語「整理一下」與「整理理le」有其類似點，故可進一步探討動詞重疊式；「bat一下啥」、「你知一下啥」、「做一下」等等的「一下」，是指一個、全部還是無義的虛詞，也是值得探討的部分；最後在語法教學的部分，除了以「新竹市國民小學閩南語教材」為討論範籌外，建議可以從真平版、康軒版、南一版和全教會選編版等著手分析，上述現象目前尚未解決，實為遺珠，有待日後進一步研究。

臺灣閩南語「一下」在《教育部臺灣閩南語常用詞辭典》網路版將其分有三義，首先是表示極短的時間或是短時間的動作，例如：「小等一下」；再者是相當於華語「一……就……」的「一下……就……」的構式，亦即示兩個動作間的連續狀況，例如：「老母一下死，囡仔就大聲吼」；最後是相當於華語「得」，例如：「氣一下袂講話」。詞性為動詞後綴、副詞及助詞，這多義、多用途的「一下」，令人好奇而有深入探究之機，本文將以「採樣、判讀、歸納整理、方言比較、描寫」等步驟，以共時方法，先於《台語文語詞檢索》等採取「一下」例句，再進行判讀、歸納整理其句法結構，最後進行「一下」探討、描寫。
　　臺灣閩南語「一下」在語義上，以謝芳怡(2007)將華語「一下」分為「動量」、「時量」、「減弱、緩和」三類為基礎，探討臺灣閩南語「一下」表示「動作量」，如「拍一下」；「時間量」，如表瞬間「到中廳聽著人摔倒 ê 聲，一下續恬恬。」、狀聲詞「被黑槍『碰』一下」、表一段時間如「坐一下」；表示「緩和」的語用，如「拜託一下、借問一下」；另外增加臺灣閩南語「一下」表示構式「一下……（就）……」，如「船一下搖，逐家就開始暈船」，此構式是連續事件，且有前因後果以及具肯定形式，因此有緊隨性、因果性、易成性；表結果的「一下＋Ｓ」構式，如「我痛一下大聲嚷、大聲叫」，如同華語「得」。
　　臺灣閩南語「一下」在語法探討上，鄭縈(2012)提到語法位置分別為「動詞之後(V+X)」如「拍一下」、「動詞之前(X+V)」如「一下續恬恬。」、「動賓之間(V+X+O)」如「ia̍t(招) 一下手」，另外再加上「一下仔飛懸，一下仔飛下」這種「一下（仔）……一下（仔）……」關聯詞語，並即時與華語做比較如：1臺灣閩南語「kā」的功能相當於華語的「把」，但兩者偏好的結構並不同；2臺灣閩南語不加時貌助詞「了、著、過」；3重疊式的不同。
　　根據語義、語法的探討，臺灣閩南語「一下」在句型教學架構分析與探討中，綜合「台語文語料庫」、「新竹市國民小學閩南語教材出現頻次」、「新竹市國民小學閩南語教學排序」以及「研究者建議的教學排序」，對臺灣閩南語「一下」的教學建議為「動作量＞時間量＞緩和之用＞『一下……(就)……』＞表結果的『一下+S』」。
　　本文為臺灣閩南語「一下」呈現了更為精密的解釋與教學語法的建議，期望能為日後的使用者更正確、清楚的運用，也替《教育部臺灣閩南語常用辭典》提供了修正的方向，但研究時，發現「等一下」已成為一個詞彙，其詞彙化是可以進一步去探討；臺灣閩南語「整理一下」與「整理理le」有其類似點，故可進一步探討動詞重疊式；「bat一下啥」、「你知一下啥」、「做一下」等等的「一下」，是指一個、全部還是無義的虛詞，也是值得探討的部分；最後在語法教學的部分，除了以「新竹市國民小學閩南語教材」為討論範籌外，建議可以從真平版、康軒版、南一版和全教會選編版等著手分析，上述現象目前尚未解決，實為遺珠，有待日後進一步研究。

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